請讓我來告訴你

李海燕

【案例】

新接的數控專業班中，有個叫小葉的學生一直對學習有些抵觸，上課無精打采，極不認真。我知道轉變他絕非易事，但作為教師，我不能放棄任何一個學生，于是我決定接受“挑戰”。

首先，我對小葉進行了全方位的觀察和了解：他頭腦靈活，數學基礎較好，喜歡研究電子產品，能熟練操作多種電腦軟件，原本想報讀計算機專業，在父母的干預下才無奈選擇了數控專業。可以說，他會的我未必知曉，他擅長的我未必在行。了解到這些后，我開始實施計劃。

適時“示弱”

第一次與他談話，我只是介紹自己為人處事的原則、作風、喜好等等，目的是讓他對我有一個比較直觀的認識。對于他的學習情況，我避而不談，這多少讓小葉有些摸不著頭腦。第二次談話，我還是沒有談他的學習情況，只是閑聊。閑聊間隙，我故意打開電腦，還喃喃自語：“怎么打不開？這電腦好像又出什么毛病了……”隨即，我終止了談話，告訴他有些文件需要及時發送，得馬上找人幫忙檢修電腦，以后再找他談。

尊生為師

當把自己的“弱點”展示給小葉后，我開始尋找合適的時機繼續和他接近。一天中午，他到辦公室來交作業，我正好在做一份電子表格，于是假裝隨意地問了他一句：“小葉，你會做電子表格嗎？”他小聲說：“會點兒。”見機會來了，我趕緊說：“那你幫我個忙吧。”說罷，把工作任務告訴他。很快，小葉就解決了我的“難題”。我連聲夸獎，并表示感謝。后來，我又向他“請教”一些基本軟件的用法，他成了我“實實在在”的老師。

互為師長

課堂上，我是他的老師，我把自己的所學傾囊相授；課堂外，他是我的老師，教我使用最新的軟件。說起最新的電子產品，他如數家珍，我也樂得當他的忠實聽眾。角色的互換讓他找到了成就感，品嘗到了助人的快樂，尤其是成為老師的老師，讓我們之間的交流更為順暢了。以前，我對學生講授知識時常說“我來告訴你”，現在，我的學生欣然對我說“我來告訴你”。互為師長的過程，也成了我們增進了解、共同學習、一起成長進步的過程。

班級里，我也以小葉為例，用“互為師長”的方式號召大家開展“伙伴互助”式學習，我們的口號就是“請讓我來告訴你”。而這一切，都源于我和小葉的彼此互助。也因此，小葉接納了新班級、新專業，開始了他的愉快學習之旅。

【反思】

案例中，我的“示弱”讓小葉發現了自己的優點，尊生為師，放低了教師的姿態，拉近了師生的距離。小葉喜歡與我交流，自然愿意聽我的話，因此，學習態度也發生了巨大的轉變。“青出于藍而勝于藍”不正是師者的追求嗎？如果我們的學生都能自信地對老師說“請讓我來告訴你”，不僅意味著學生有了自信，也意味著學生有了能力和資本，我樂見其成。由此我想：如何真正培養學生的自信？通過發現其閃光點和特長，進而鼓勵、幫助他們成才，該是一條有效之道。

（作者單位：上海市群益職業技術學校

上海201112）

責任編輯黃娟