受氣包也能華麗變身

段淑君 許玉玲

不管是在社區還是幼兒園，我們總能看到一些孩子委屈的身影——東西老是被別人搶，受傷總比其他孩子多，還會不時地受到不公正的待遇！我們經常把這些孩子叫做“小受氣包”，如果家有受氣包，你會怎么辦？先來做一個自測題吧。

當孩子被欺負哭以后，作為家長，您在心疼孩子之后，會有怎樣的反應？

A．埋怨呵斥他：“怎么這么笨，這么膽小。”

B．以牙還牙對他說：“別人能伸手你就不會伸手啊。他怎么打你，你就怎么打他。”

C．逃避趕緊把孩子叫走，告誡他不要跟這些孩子一起玩了。

D．自我保護詢問孩子到底發生什么事情，然后引導孩子正確地應對：如果是其他孩子不小心的失誤，告訴其他小朋友下次請小心。但如果是其他小朋友故意的行為，孩子必須很嚴厲地制止他的行為，并告訴他這樣我很不舒服，我不喜歡這樣的行為。

究竟哪種方法更合理呢，其實還是要針對不同的情況進行具體分析。

場景 1

讓一下，我不覺得被虧待

輝輝和自己的小伙伴菁菁在一起玩過家家的游戲，菁菁發現了一個漂亮的針管可以扮演醫生，隨后輝輝也發現了，伸手拿過了針管。菁菁想了一下，又拿起另一個聽診器玩了起來。

對于孩子的各種行為，在家長進行判斷之前，最主要的就是觀察孩子的反應，看孩子是怎樣處理這件事情的，是束手無策還是平和大度？如果孩子對于這種事情持一種平和寬容的態度，認為讓一下別人也沒什么，那家長就大可不必干涉了，而且你應該為你的孩子擁有寬容和大度的性格感到高興。恐怕我們得承認，有時候成人真的沒有孩子那么寬容，看到孩子的東西總是被拿，不免生出一絲擔心，怕孩子以后步入社會受到欺負。其實，良好的品質是孩子步入社會最有利的通行證。學會原諒別人，是孩子長大必須經歷的過程。它有利于人際關系的和諧，也讓孩子具備了更好的社會適應能力與合作精神。

場景 2

怎么回事？我被弄蒙了

小朋友們都在幼兒園操場的大草坪上玩，萌萌扔著飛碟正玩得開心，旁邊一個小男孩看到了也想玩，沒等商量，跑過來一下子就把掉在地上的飛碟搶走了。萌萌怔在原地，眼巴巴地看著那個小男孩玩，臉上掛著委屈的表情。

觀察你的孩子，很多時候家長和老師需要等一等，孩子有自己處理情緒和問題的能力，如果你的孩子感到束手無策，那么才是他需要幫助的時候。孩子的需要分為兩種：心靈與技巧上的幫助。心靈上的幫助就是需要老師或者家長抱抱他，客觀描述一下剛才發生了什么事情，比如飛碟是萌萌的，是不是小男孩忘記了和萌萌商量？這個時候，萌萌會非常需要有人支持和理解他。可以告訴寶寶，如果你愿意讓小男孩玩一會兒的話，可以讓他玩一下，但如果你自己真的不開心，就要理直氣壯地告訴那個小男孩：“這個飛碟是我的，如果你想玩，要經過我的同意。”這樣，既尊重了別人，又維護了自己的權益。

場景 3

為什么搶我的玩具？！

張阿姨帶著寶寶來家里做客，小米很高興地把自己的玩具拿給寶寶分享，兩個媽媽開始聊天說自己的事情，兩個小伙伴也玩得不亦樂乎。可是，當看到那輛帥氣的小汽車時，戰爭發生了！寶寶想要，小米卻有點舍不得，那是自己最喜歡的玩具，別人都不能拿。可寶寶也是個倔強的孩子，非要不可。最后，兩個人撕扯起來，汽車被寶寶搶走了，而小米被寶寶在臉上抓了一把，放聲大哭起來。

不管對方是故意還是無意，在事情發生時，孩子一定要先保護好自己不受傷害，有自我保護的能力或向大人尋求幫助的意識。家長要教孩子學會自我保護。當面對比自己強勢的個體時，父母要引導孩子如何正確保護自己不受到傷害，并且大聲地告訴對方：“不可以動手打人。”讓對方感覺到我是有力量的。

如果給孩子造成的負面情緒過多，那就很有必要先加強孩子的信心，讓孩子知道被傷害不是他自己的過錯，而是別人的失誤。

3～5歲是孩子攻擊性行為的多發年齡段，孩子的攻擊性行為可能會對他人造成傷害，但未必是故意的或者有目的的，因而不能都稱為是“欺負”。孩子們之間的矛盾，來得快，去得也快。這一秒還打得不可開交，下一秒已經在呼朋喚友要去參加下一個游戲了。所以，我們做父母的也不必看得那么嚴重。

在對待“受氣包”型的孩子時，必須對癥下藥，要先確定孩子究竟是因為個性容易忍讓，還是因為教育的結果而去謙讓，這樣才會讓所謂的“受氣包”不再受氣，華麗變身。