淺析大學英語的興趣教學

張云

摘要學習興趣是最好的老師，學習興趣越濃，學生的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂沉悶是一個常見的現象，如何讓課堂靈動起來，氣氛活躍，學習興趣在學習活動中起著十分重要的作用。只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

關鍵詞大學英語；教學；學習興趣；課堂

一、學習興趣不容忽視

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。

西方的一些研究者分別研究了個人興趣對學業成就的影響。Schiefele等人（1992）對一系列的研究結果所進行的元分析表明，興趣和成就之間的相關，接近30%。Fransson（1977）的一項研究顯示：對一個話題更有興趣的學生能對被測試的文本材料理解更多更深。張必隱（1996）在一項研究中以大學生為測試者，結果發現高興趣測試者比低興趣測試者能作出更多的正確推論。

二、如何提高學習興趣

在對學生的課后調查中，“無聊”二字的出現頻率非常高。有不少同學談到在課堂上注意力不能很好地集中，有的同學說在聽課中常常走神，還有的同學說一看到書就想瞌睡，有的同學干脆就說很討厭學習。造成這種現象的原因之一就在于教師不能激發學生的學習興趣。那么，改怎樣才能提高學生的學習興趣呢？

1.培養良好的師生關系

當代大學生基本都屬于 “90后”的新新人類，“90后”新型師生關系應表現為較好的平等與民主的關系。因此，教師不能擺出一副高高在上的教育者的態度，應給與應有的尊重，課堂上鼓勵有進步的學生，對回答不出問題的學生給予提示和鼓勵，不責罵，不歧視，以平等的身份與學生交流，聽取學生的意見。同時，也要重視自己教師形象的塑造，培養自己的威信，贏得學生的尊重；重視自己的能力，正確處理教學中發生的事情；提高自己的修養，對學生起點潛移默化的作用。形成了良性的師生關系，也是教好英語，學好英語的基礎。

2.塑造豐富多彩的課堂教學

學生參與教學的主要場所就是課堂，因此，將課堂教學塑造得豐富多彩是提高學生學習興趣的重中之重。教師可以因地制宜，采取多種方法。

（1）充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性和吸引力。第三版新編大學英語教材選用的一些時代感強、貼近現實生活、語言更地道的文章，集趣味性、知識性、可思性于一體。教師可靈活應用其中導入語（introductory remarks），重難點（language points），小組討論（group discussion）等部分，另外也參考學生的具體情況，設計出極具個性的課程方案。

（2）注重發揮學生的主體作用。English cannot be taught but learned. 在教學活動中，教學效果要求教師不再是教學的主體。教學活動應以學生在課堂上做事為主體，教師的作用應是負責組織、引導、幫助和監控。引導學生學會認知、學會做事。建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，使學生正確認識自己在學習過程中的作用。學生必須認識到，只有自己主體參與了學習，才能取得較好的學習效果。

（3）適當應用多種教學手段。布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。教師在用于教學的過程中，可以編造課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的方法。大學英語聽力教材第一冊的16單元就可以編造“Who is she/he？”的游戲，讓某一學生描述班上一位學生的外貌穿著性格等，而其他的學生則聽后猜測該學生描述的是誰。這樣既有教師又有全班同學參與的游戲，不僅是學生掌握該課的內容，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣，激發他們學習英語的興趣。此外，教師還可以組織學生根據課文表演英文話劇，大學英語精讀第一冊的7單元是一個很好的編劇材料，可以讓有興趣的學生在充分理解課文的意思后，根據課文大意，將課文所講的故事原汁原味地編劇并表演出來，也可以鼓勵學生們創新情節。通過這種表演，學生能更深入地理解課文，并且活躍課堂氣氛，引發他們對英語文化的興趣，達到事半功倍的效果。

（4）開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。教師可以經常性地開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

參考文獻：

[1]張必隱.興趣對文章理解的作用[J].心理學報，1996（3）.

[2]章凱 興趣與學習：一個正在復興的領域[J].寧波大學學報，2000（1）.