關于初中物理教學中批判性思維培養

周家華

摘 要：批判性思維是當代學生最應具備的思維方式之一，該文分析了批判性思維的概念，說明了初中物理教學中批判性思維的培養策略，旨在培養初中學生物理學習批判性思維形成。

關鍵詞：思維方式 物理學習 批判性思維 初中物理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

批判性思維是指那種能抓住要領，善于質疑辨析，基于嚴推斷，富于機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國之本，物理課堂教學對學生批判性思維的培養，對其的發展具有重要意義。

1 批判性思維的簡述

物理教育是批判性思維的重要培養場所，批判性思維能力對人的發展至關重要，物理教育作為教育的一個重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養批判性思維上有其獨到之處。在物理教學中發展批判性思維能力，理解科學的目的，培養學生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學真理助產士，是新思想催化劑，是我們個人和社會生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴禁、鎮密、清晰。批判性思維主要具有如下四個特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴謹性。我們應該注意批判的恰當性和準確性。對現存的思想觀點進行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實驗取得可靠的信息；在進行批判性思維時，理性對待被批判對象，力求做到恰如其分，嚴謹求實，受到批判性思維的檢驗。

批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨立思維，群體中心是個人中心的發展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對我們拒絕事實的傾向保持警醒。

2 物理教學與批判性思維的培養

批判性思維能力的培養是物理教學首要目標之一，科學思維與批判性思維具有同一性，都有使用經驗證據，練習邏輯推理和對假設持懷疑態度的基本原則。

經驗證據是一個人能看到、聽見和觸到的證據，經驗證據最一般的替代品是權威證據，經驗證據可以被重復，有必要檢驗每一個權威的可靠性。科學論斷需要經驗證據支持，權威知識是人類的最普遍的知識，科學是唯一的闡明可靠知識的方法，權威證據是可靠的證據，等同于經驗證據，科學思維和批判性思維反對盲目的權威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實；練習邏輯思維，持懷疑的態度。邏輯不是人與生俱來的能力，懷疑是打開知識之門的鑰匙。科學家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質疑你的信念和結論是科學思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據、論斷。初中物理教學中批判性思維的缺失表現為雖然學生具備掌握批判性思維能力的基礎，但學生對批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學生對批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學生知曉這一名詞，絕大多數學生認為批判性思維對自己的學習有幫助，希望進行獨立思考并渴望發表自己的見解，反映出學生對批判性思維持歡迎態度。但課堂教學中的批判性思維的訓練較少，老師在課堂上未使學生培養出批判性思維的習慣與精神。

綜觀批判性思考的問題，在于訓練學生觀察的品質與深度，引導學生進行觀察，聯系生活實際，整合分散的知識。培養思維的邏輯性，將知識與生活現象相聯系，鼓勵對事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養的內容，讓批判性思維明確出現在初中物理教材中，充分體現物理學是一門實驗學科的性質，應進一步增大批判性思維問題。

物理教學中培養批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標準對批判性思維的培養十分重視，批判性思維的培養是學生成長的要求，培養個人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養批判性思維的良好場所，當幫助學生用他們自己生活的實例來理解物理。

3 初中物理教學中批判性思維的培養策略

初中物理習題教學中批判性思維的培養策略。教師在概念分析中培養學生的質疑態度，把混淆知識有針對性設計成概念辨析題，抓住學生的薄弱點，學生在概念評析后應能得出正確選擇；在公式運用中啟動學生的批判精神，教師通過創設有效的問題情景，使學生善于獨立地提出、分析并解決問題，引導學生多角度地尋求解決問題的途徑和方法；在交流合作中增強學生的表述能力，可以在初中物理習題教學中適當采用分組討論，培養學生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內討論之后形成小組共同意見，有利于增強學生在教師和同學面前表達，使得學生注意尊重他人的看法，加強學生間交流、合作，培養了科學方法；堅持了嚴謹治學的科學態度，這些能力和素養將會令學生終身受用；在錯誤評析中培養學生的批判能力，教師要積極引導學生對典型的錯誤進行質疑，引導學生從各種復雜因素中抓住主要矛盾，引導學生找到錯誤的根源；在方案評價中培養學生的評價能力，教師應積極創造條件，營造課堂氣氛，要求學生分別設計解決方案，為學生創設一個解決方案的契機。

初中物理實驗教學中批判性思維的培養策略。在問題的提出階段對學生進行批判性思維的培養，鼓勵學生的質疑、猜想與破除能力。將學生的關注點導向信息與資料的收集上來，訓練學生思維的廣度，讓學生自己從中提煉，培養學生的質疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設計階段幫助學生更好地理解實驗的目，鍛煉學生思維的嚴謹性與邏輯性，加強對學生進行思維邏輯性與嚴密性的訓練；在實驗的操作階段要求學生有一定的觀察方法，培養學生觀察與發現問題的能力。引導學生進行原因排查；在交流與評估階段對自我的論斷進行反思，培養學生收集與處理信息的能力，有助于他們養成嚴謹做事，反思自我的習慣。最后，在歸納總結階段培養學生的建構能力。初中物理理論教學中批判性思維的培養策略。讓學生在探究物理問題中學習物理知識，培養學生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發學生的批判精神。

參考文獻

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