現階段中外合作辦學的優勢和發展前景

周艷紅

摘 要：文章從三點對中外合作辦學的優勢進行了分析和解讀，一是不出國門的留學，以較低的費用享受國際級的教育；二是教育資源的優勢互補，開拓學生的視野；三是強化英語能力，為學生的升學及就業打下良好基礎。文章同時還對現階段中外合作辦學存在的問題和發展前景作了簡要的闡述。

關鍵字：中外合作辦學 優勢 發展前景

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

中外合作辦學是一種教育文化交流活動，它有效地引進和利用國外先進的教育資源及管理經驗，對提高師資水平、進行教學改革起到了推動作用，促進了我國國際性人才的培養與建設。中外合作辦學作為一種新的辦學形式，正日益影響著我國的教育理念。

中外合作辦學一般而言有以下四個辦學模式：第一：學歷教育與非學歷教育；第二：單校園模式和雙校園模式；第三：全日制和非全日制；第四：單文憑和雙文憑。絕大多數中外合作辦學機構或項目都是以全日制模式運行的學歷教育。不同的是有些是在國內完成所有預定學業，有些是分別在國內和國外的二所院校內完成預定學業；有些只獲得中方院校或外方院校的文憑，也有少數中外合作辦學機構或項目可以分別頒發合作雙方的二個文憑。

中外合作辦學的優勢：

第一：不出國門的留學。近年來，國內的院校都面臨著生源總量下降的問題，面對這樣的困境，突出辦學特色、強化內涵建設，提高辦學水平和質量，是在目前的生源大戰中能夠突破重圍的根本出路。據教育部公布的數據，近年來，出國留學人數略有減少，其原因之一就是中外合作辦學機構和項目量的增多。從經費方面看，一個學生在國外留學，不管是在澳大利亞、新西蘭還是在英國、美國，基本上一年花費的人民幣相當于20萬，每月相當2.5萬元，而“不出國的留學”只要花四分之一的成本就能享受到在國外同等的教育資源。

這對于希望出國留學但經濟困難或想節約開支的求學者來說，通過中外合作辦學方式實現出國留學成為更為經濟的選擇。另據相關機構的統計，92%希望送子女出國留學的父母，對自己孩子的獨立生活能力和自主學習能力表示擔憂。獨身子女的家庭還顧慮將來怎樣照顧父母的問題。因此，這種“不出國的留學”方式大有市場。

以蘇州港大思培科技職業學院為例，蘇州港大思培科技職業學院地處風景秀麗的獨墅湖科教創新區，由世界名校香港大學轄下的香港大學專業教育學院（以下簡稱香港大學SPACE學院）聯合蘇州科技學院與高博教育管理（蘇州）有限公司共同創辦。學院秉承、發揚香港大學百年辦學傳統，從國際教育的戰略視野出發，采用中英雙語教學，引進香港大學專業教育學院的有關專業及其教學計劃、教學方法、課程設置、原版教材，聘請國外教師授課，以達到在國內培養出適應國際市場需要的合格人才的目的。這種“不出國的留學”培養具有國際視野的人才，畢業生外語水平、專業技能及綜合素質較高，工作適應能力較強，較受用人單位歡迎。中外合作辦學對補充我國教育資源的不足，為我國培養國際型人才起著獨特的作用。

第二：教育資源的優勢互補。考生選擇一所高校，最終還是要看學校的內涵建設和教學質量。中外合作辦學機構，可以很方便的請到國外有經驗的教師給學生授課。其靈活的聘用教師的制度，可以高薪聘請富有一線實戰經驗的工程師、技術骨干我們的兼職教師，使得師資力量不斷完善，進而提高教育質量。

他們有著豐富的經驗，注重專業知識與操作技能的互相補充、相互結合。很好的滿足了當前社會對人才實踐性和應用型的強烈和廣泛的需求。

另外，中外合作辦學機構可以利用自身優勢，組織游學團，讓學生體驗不同的文化，感受不一樣的環境，結識更多的朋友，通過與朋友的交流，了解到更多的資訊，也可以在游學的過程中鍛煉學生獨立自主的能力。

第三：強化英語能力。許多中外合作辦學的學院，不僅采用國外的教材，授課的老師是外籍教師，甚至上課時所運用的語言也是英語。這對學生而言，既是一種挑戰也是一種很好的鍛煉。一般來說，入學的第一年，校方會安排老師用中文上基礎課，例如：大學語文、高等數學、馬基等課程。同時，校方也會開設英語強化課程，有針對性的提高學生的英語水平，為大二的全英文授課作準備。有些學院也會在學生入學前，對學生的英語水平進行一次測試，根據學生英語水平的不同，選擇不同的授課方式。

通過一年的英語強化培訓，和二年的全英文授課，中外合作辦學的學院的畢業生的英文水平大都具有一定的水準，受到用人單位的歡迎。

從20世紀90年代初開始至今，經歷了快20年發展歷程的中外合作辦學，隨著我國對外開放領域的不斷擴大以及教育改革的不斷深入，發展十分迅速。我國歷來把教育當作事業來辦，而中外合作辦學則是把教育當成產業來辦的重要表現。由于觀念上的差異和中外教育體制與教育模式間存在的巨大反差，會讓中外合作辦學走產業化、市場化道路會遇到各種各樣的矛盾和問題。例如：國內目前對中外合作辦學的認識仍不統一；培養模式、方向和標準的不統一；缺乏嚴謹的法律和政策方面的支持等。面對上面的問題，我覺得我們應該，解放思想，大膽探索中外合作辦學新模式，引導國外教育機構不斷超越對經濟利益的追求，堅決防止營利性教育買賣的風波，更多注重校際之間的實體與長久合作，把發達國家的“教育輸出”逐漸導向到“教育合作”的軌道上來。

我國的中外合作辦學是產生于全球大背景下的新事物，由于起步較晚，在許多方面仍然需要繼續摸索和實踐。中外合作辦學絕不是工作語言替換為某種外語的傳統教學管理，也不僅僅是中外雙方在學科領域合作這一種形式，而應該是多元并舉的發展，如教師的交流、學生的交流、共同出版和研究等。我們只有不斷學習、探索和創新合作辦學教育管理的特點，才能在實際教學運作和管理過程中，激活辦學思路，將我國的國際化高等教育辦得愈有聲有色，培養出出大批具有國際化視野的高素質復合型人才。