小學語文教學中網絡資源的有效應用

傅德僉

隨著教育改革的不斷深入，教學設備的不斷更新，網絡資源已經越來越多地被應用到教學活動中來，尤其在小學課程中，因為小學生正處在好奇心和求知欲最旺盛的時期，他們渴望接觸新鮮事物，樂于接受這種運用多媒體的教育模式。

現代科技以及信息技術的發展為老師教學提供了更豐富的資源，為老師提供了更簡單便捷的教學平臺。網絡資源具有趣味性強、信息量大、互動性強、生動形象等優點，這遠勝于傳統的“老師講，學生聽”的教學形式。可以用圖片、視頻、歌曲等傳媒方式來更好地表達老師要展現給學生的知識和道理；可以讓學生更好地參與到課堂當中來，真正成為學習的主人，從厭學變成愿意學，愛學。由此可見網絡資源對于小學語文教學的重要性。在此，筆者就對小學語文教學中網絡資源的有效問題進行以下探討。

一、合理利用網絡，巧用多媒體課件，創設問題情境

1. 合理利用網絡，選擇與課堂最恰當的結合點

網絡資源的確可以使我們的課堂活躍起來生動起來，但是不加選擇地不分時間地隨意在課堂中加入網絡資源，不但不會起到應有的作用，反而會適得其反。筆者對此也做了深入地分析，總結了以下幾點：

第一，網絡資源應該應用在需要加深理解，突出重點的地方。在小學語文課堂中，由于學生的文學積累以及人生閱歷比較少，所以在理解一些側重內涵和描述抽象的問題時，往往會困在其中不能自拔。這個時候老師可以應用多媒體，利用網絡資源的簡便快捷生動形象的特點，把所要表達的東西以畫面或者視頻的形式展現出來。例如在學習《白楊》這篇課文時，爸爸在講述白楊時也在表達著自己的心，很多同學對這一句理解不了，因為他們對塞外邊疆了解得太少，對那里的人們了解得太少，不能理解那些邊疆建設者的辛苦和默默無聞，這時候老師可以放一些邊疆勞動者的圖片和白楊相依托。

第二，可以應用在課外擴展、實際應用處，學習不單單只是學習課堂上書本里的東西就夠的，應該擴大學生的接觸面，在課堂上引入一些跟本節課有關但又在課本之外的東西作為了解與加深訓練。要讓學生學會如何更多地獲得學習信息，更好地掌握重點，把所學知識應用到實際中去。還有就是在培養情感、豐富歷練處，小學生正處在培養正確人格和學習表達甄別感情的關鍵時期，老師可以通過在有感情表達的時候加入一些可以烘托感情的圖片或者視頻等。

2. 巧用多媒體，創設問題情境

小學生的好奇心極強，對一切新鮮事物都很敏感，對于動畫、音樂、圖片都有極強的感知能力。情境教學也是小學課堂經常用到的一種教學模式，通過圖像和聲音來創造情境，利用多媒體可以輕松地達到聲情并茂、視聽相結合的情境效果，讓學生有種身臨其境的感覺，更有助于學生對于情感和中心思想的掌握。例如在學習《草原》這一課文時，為了表達出作者想要表達的那種意境，我們可以下載一些關于草原的視頻，那種碧水藍天，遍地牛羊，放牧人拉著馬頭琴的場景一下就映進了學生們的心里，作者想要表達的意境也就清晰地展現在大家面前。

二、運用網絡資源，激發學生的學習興趣

學習興趣對于一個學生的重要性自然是不言而喻的，興趣是最好的老師。運用網絡資源，可以讓學生體會到身臨其境的感覺，上了一堂課就像旅游一樣，不但學到了知識，還可以收獲到情感開拓了視野。因為多媒體教學的形式就是通過營造一種輕松和諧簡單易懂的課堂，具有生動形象感染力強的特點，可以吸引學生投入更多的激情，更好地激發學生的學習興趣。例如在講解《富饒的西沙群島》一文時，我將一段視頻放給同學們看，再加上動聽的音樂、唯美的畫面、和聲情并茂的朗讀，這種視覺、聽覺等多感官的刺激充分調動了學生的興趣，為學習這篇文章打下了一個好的基礎，學生們也積極地參與進來，踴躍地回答問題。

三、利用網絡資源開拓學生視野，豐富學生素材，鍛煉學生的探究能力

學生的天職是什么？當然大家都會說是學習。不錯就是學習，但是只側重學習的教育環境，導致學生每天只有學校和家兩點一線，不能接觸到更多的新鮮事物，但是通過多媒體資源就可以解決這個問題。網絡資源可以提供課本里沒有的新鮮事物，一堂生動的多媒體課可以讓學生得到知識的同時獲得情感熏陶，可以開拓學生的視野，還可以給學生帶來與寫作有關的素材，積累學生的人生閱歷。

另外，恰當地利用網絡資源還可以鍛煉學生的探究能力。小學語文教學不單單可以鍛煉學生的語言能力，其實更重要的是讓學生養成發現問題、理解問題以及解決問題的能力，利用多媒體，老師可以給學生提供一些資料，通過學生的整合和理解，提煉出其中的精華，達到培養學生自主探究能力的目的。

綜上所述，在今后的語文教學過程中，老師應該恰當利用網絡資源，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極參與到課堂中來，以提升教學效率與教學質量，促進學生綜合語文素養的提升。

（江蘇省淮安市盱眙縣希望小學）