如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

顧艷霞

摘 要：幼兒的思維不發(fā)達，缺乏足夠的經驗與同伴或者成人交往，做出的事都是想到哪兒做到哪兒，很多都不符合要求，所以家長與幼兒教師要對他們進行品德教育。而規(guī)則的教育就是其中的一種，教師要讓幼兒知道做事情都是在一定的規(guī)則之下，有規(guī)矩才能成方圓。

關鍵詞：幼兒；游戲；規(guī)則

幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)可以在游戲中進行，因為游戲對小孩子來說是在對成人所做事情的一個模擬，很多角色具有一定的真實性，如果讓幼兒在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識，則具有很大的優(yōu)勢。幼兒一開始在游戲中還不會選擇自己所適合的角色，他們對游戲的目的沒有明確的認識，所以，教師在他們的活動中起到了很關鍵性的作用，需要給他們制定一定的規(guī)則來約束他們的行為。教師只有對他們進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，才能逐漸使他們形成良好的行為習慣。那么在幼兒園中，如何在游戲中培養(yǎng)他們的規(guī)則意識呢？下面我就根據(jù)多年的經驗談一下自己的體會與大家交流。

一、用兒歌游戲中的“規(guī)則”教育感染幼兒形成規(guī)則意識

兒歌很具有直觀性，通俗易懂，幼兒記憶力又好，所以，用兒歌游戲對他們的規(guī)則意識教育很符合他們的年齡特點。很多兒歌游戲中，所吟唱的內容其實就是一個規(guī)則，邊唱邊做游戲時，所唱的內容就是對他們的約束，讓他們按照兒歌的說法去做。在這種游戲中，如果哪一個幼兒做錯了，會有很多小朋友給指出來，這樣，不但加強了游戲者的規(guī)則，也讓其他小朋友起到了一個監(jiān)督的作用，從而提高了他們的游戲熱情。比如我們做的丟手絹、老鷹捉小雞，還有一些孩子們自編自演的游戲也都是伴隨著兒歌。這些游戲生動有趣，具有一定的故事情節(jié)，幼兒可以隨時隨地做，好組織，人多了可以做，人少了也可以做，做得時間長一點可以，短一點也可以，他們對這些游戲都百做不厭。我們還可以根據(jù)幼兒年齡特點，編寫一些具有規(guī)則教育意義的游戲，也可以對一些常做的游戲進行改編與加工，從而更具有側重點的教育（如規(guī)則意識教育），使應用性與操作性更強，讓幼兒在多次游戲中不斷加深對規(guī)則的認識，逐步形成一個遵守規(guī)則的意識。

二、教師適當幫助幼兒游戲形成規(guī)則意識

幼兒在游戲過程中，由于追求勝利可能會不顧一切來破壞游戲規(guī)則。所以，教師對他們的監(jiān)督不可少。教師介入幼兒的游戲時，可以以一個“幼兒”的身份加入到他們當中一起游戲，也可以當他們的裁判，兩種方式都可以起到監(jiān)督作用。當教師以一個“幼兒”的身份加入游戲時，要與幼兒一起遵守規(guī)則，不能因為自己是老師就可以隨意破壞規(guī)則，這樣，就可以引領他們一起在規(guī)則的約束下進行游戲。當教師以一個裁判的身份來游戲時，對幼兒的行為要及時作出評價，鼓勵遵守規(guī)則的幼兒，而對于不遵守規(guī)則的幼兒要加以提醒或者警告，讓他們有意識地與其他小朋友在公平的情況下進行游戲。但是，教師參與他們的游戲活動時要掌握一定的度，當以幼兒的身份參與活動時，不可以代替他們，讓同一小組的小朋友感覺無所事事而真壞了對他們的規(guī)則意識教育時機。當教師以一個裁判的身份加入時，不要過于嚴肅地對他們制止，而是讓他們思考，為什么不能這樣做，這樣做了會產生什么樣的后果。基于此，教師要有選擇地參與，比如可以由幼兒商量分配給老師一個比較合適的角色，時間、地點、人數(shù)等都可以自己來定，盡量少的去干預他們，讓他們無拘無束地游戲。在游戲中，教師要多觀察孩子們的表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理動向，對出現(xiàn)的不符合規(guī)則的行動，教師要及時提醒，這對有助于游戲向良性發(fā)展。

綜上所述，教師在幼兒的游戲活動中，要對幼兒進行正確的指導，建立幼兒在角色游戲中的規(guī)則，讓他們在遵守這一規(guī)則時，形成角色游戲規(guī)則意識，讓他們懂得要遵守規(guī)則就得學會調節(jié)自己的行為，當發(fā)生違反規(guī)則行為時，能通過別人的提醒或者自己的認識意識到這樣做將產生的不良后果，從而行成做事的自制力。另外，要讓幼兒在游戲中加強合作，讓他們共同遵守規(guī)則，想到共同約束的力量。幼兒的規(guī)則意識教育是一個長期的過程，我們要充分了解幼兒的心理特點，運用多種游戲中的規(guī)則意識教育的部分對他們實施教育，并在游戲中做到持之以恒，長期不懈地進行規(guī)則教育，讓他們以游戲為例，事事遵守規(guī)則，從而正常地學習和生活。

參考文獻：

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（鹽城市潘黃幼兒園）