淺談大學中的班干部管理工作

劉天宇 孫啟洲 程艷青

摘要：大學班級是大學生活的基本單位，是學校、學院開展工作的終端，是大學生共同學習、共同生活的基礎，因此班干部的管理工作對于大學班級的建設、班級同學的個人發展尤為重要。文章結合大學班級的特點，對以班長為核心的班干部的管理工作如何切實有效的開展作了探討。

關鍵詞：班級管理；班干部；民主；家

大學班級是大學生接受高等教育的基本組織，是大學生自我教育、自我管理，全面提高大學生綜合素質的主要載體。隨著高校擴招、高等教育普及，在校大學生人數驟增，學分制的廣泛應用，先前的班級管理模式已不再適用于現在的大學班級。目前班級管理中出現了班級凝聚力不強、班委責任意識淡薄、同學活動參與度較低、班級目標缺乏等問題，這些問題的存在嚴重阻礙了班級建設、個人發展、院校活動的開展。因此建設優秀的班級，班干部的管理工作面臨著諸多挑戰。

一、班干部管理工作的意義

目前，絕大多高校均有輔導員人數稀缺、班主任教師工作繁忙、院?；顒尤蝿樟看蟮忍攸c，這也加大了輔導員、班主任老師班級管理工作的難度。此種情況的存在強化了班干部管理工作的重要性，班干部與同學們朝夕相處，共同學習、共同生活，對班級情況十分了解，可以適時的開展思想政治教育工作、心理調節工作，掌握班級日常工作的開展進度。在一定程度上緩解了輔導員、班主任老師的工作壓力，保證了班級日常任務的落實，配合了學院、學校各單位工作的開展。

二、大學班級的特點

大學班級與以往各個教育階段的班級不同，其自身成員的差異性、教育理念、目標的社會性也決定著它的如下特點：

（一）多元性

班級內的同學來自于五湖四海，分屬于不同的民族，地域文化、民族文化決定著大學班級具有多元性。同時由學生群體決定的班級文化，同樣會受到內外各種因素的影響，如個體的內在多層面的心理需要，形成多元性的班級文化。

（二）獨立性

大學生正處于向成人階段過渡的心理斷乳期，擺脫束縛、走出依賴、向往獨立是這一群體的共同特征。同時班級建設工作因班級組成而異，班級成員的差異決定著班級活動的與眾不同，決定著班級之間的差異與獨立。

（三）社會性

大學生正處于由學校到社會的過渡階段，每位大學生也都有著自己的父母、家庭與社會關系網絡。大學班級承載著班級成員由學生轉向社會人的重要任務，處理著班級、學院、學校與社會的種種利害關系。

三、班干部管理工作的幾點建議

大學班級有著自身的特點，因當前的形勢班級管理工作也面臨著諸多問題，以班長為核心的班委成員應如何處理問題、運用資源、建設班級，筆者提出如下建議：

（一）班干部以身作則

班干部是班級的骨干成員，是輔導員、班主任老師認可，班級同學信任，經民主推選產生的管理班級、服務師生的重要團體，肩負著推動班級建設、促進同學成長、配合開展院校工作的重任。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班干部首先要注重個人言行，以身作則，遵守校規校紀，具備責任心，關注同學身心健康，積極開展班級建設，在班級同學間起到模范帶頭作用。

（二）注重班級制度建設

班級制度建設有助于規范班級成員行為、增強凝聚力、調動集體榮譽感，有助于班級理念、班級文化的形成。班級制度要在校紀院規的基礎上尊重成員差異性，考慮可行性與有效性而制定。班級日常行為規范要明確班級目標、成員責任，涵蓋作息、學習、衛生、紀律、生活等多個方面；在班級日常工作開展中也可實行值日班長制度，鍛煉班級同學管理能力的同時培養主人公意識，增強成員參與度。

（三）及時溝通輔導員、班主任

輔導員、班主任老師是班級建設的指導者、班干部管理的堅強后盾，老師們擁有諸多管理經驗和管理智慧。班干部尤其是班長要及時和輔導員、班主任老師溝通，讓老師們了解班級動態，和老師們探討班級建設，請老師們給予指導。借助老師們的資源，搭建優秀的班級建設平臺，借鑒先進的建設經驗，班級間相互溝通取長補短，提前預見可能發生的問題掌握多種方法及時化解。結合班級的具體情況進行運用，使班級管理、班級建設一步步走向成熟、走向成功。

（四）巧妙開展活動

優秀的班級活動是維系班級成員情感、營造凝聚力和歸屬感、促進班級成員和班級共同成長的最佳方式。班級活動的開展要緊跟時代脈搏、明確班級任務，創新形式、創新內容，促進個人成長、推動班級建設。大學生們即將走出校園、走向社會、走上工作崗位，我們可以開展相關活動引導同學們的求職理念與行為，如：趣味招聘會，學長、學姐現身說法座談會等形式。

總而言之，大學階段是人生一筆寶貴的財富，通過班委管理、班級建設，班委們得到鍛煉，同學們得到成長。班級就像家庭一樣，需要班干部用心經營，營造樂觀、誠信、自信、健康向上的和諧；需要班干部用愛澆注，給予關愛、呵護，共同經營家的溫暖，共同鑄造美好的未來。

參考文獻:

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[2]段輝.論大學中的班干部管理工作[J].人文論壇，2010（4）.

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（作者單位：中國礦業大學）