談心表揚見真情,有效管理出成效

夏惠慧

【摘要】一名教師如果想有效地管理好學生，必需做到經常找準時機與學生聊天，洞悉學生的現狀，還要學會適時的表揚學生，這樣才能更好地幫助學生進步。

【關鍵詞】學生管理、 談心表揚 有效真情

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0110-01

古語有云：“親其師，信其道。”教師如果能在業余時間經常找學生談心，表揚鼓勵，寬容理解學生，有利于增加教師的親和力；有利于拉進師生間的距離，搞好師生間人際關系；有利于教師獲得學生的支持；有利于教師有效地管理好學生。

教師應怎樣跟自己的學生談心呢？

一、公平公正地對待每一位學生，不歧視

馬丁·路德·金說過，人生來就是平等的。教師只是學生在學習上的引路人，在人格上是平等的。與學生的談心應是交心。教師要能走進學生的心靈，學會與學生換位思考，設身處地來為學生著想，放下自己師道尊嚴的架子，這樣，學生就會像你敞開心扉，跟你知無不言，言而不盡，并且心甘情愿地聆聽你的教誨。

二、以情動人，注重效果

眾所周知，人是有感情的高級動物，以情動人，才能走進學生的心靈，才能打動學生。教師應用真情，感染學生。有時，一個小小的動作，一句溫馨的話語，一個關注的眼神，都能撥動學生的心弦，使學生感覺到你對他的愛和期望，重新振奮起來，擺脫頹廢、注意力不集中的狀態。空洞毫無感情的說教只能讓學生對你反感，甚至能讓他走到你的對立面去。

三、對待學生要理解寬容，要有耐心。

中學生正值青春期，易有叛逆心理，往往按自我意識去理解、認識客觀世界。與學生談心時，一定要理解寬容，要有耐心，要給他們足夠的時間自己去思考，并且反省自己的錯誤。如果急于求成，不但得不到學生思想上的認同，相反會使學生萌生逆反心理。只有耐心地引導，對學生的理解和寬容，才會讓學生內心感動，真心實意地用自身的努力來完成教師的期望。

四、注重方法技巧，因人而異

注重方法技巧，因人而異，體現了教師的策略，教師的智慧。每個學生都是特別的，每個學生的個性都是與眾不同的。這時，我們要摸準學生的個性，因人而異地采取措施。自尊心強的學生，不太能長時間地接受批評，批評過多會使其失去自信；自信心弱的學生，總希望得到他人的肯定和表揚，教師摸準其性格特點，適時適當地尋找機會多表揚，能增加其自信心，能幫助他們提高成績，有時甚至能起到意想不到的效果。自控力差又不太敏感的學生，教師在平時適當多批評，利于其進步。與學生談心，掌握好“火候”，“明”或“暗”的暗示，將更有利于學生的轉化。

五、善于傾聽，做好學生的垃圾桶

初中生正值生長發育的高峰期，因為生長發育所帶來的生理、心理上的變化常常使他們多愁善感，心情煩悶，羞于言表。在他們的心中總有難以啟齒的小秘密，或者在學習中遇到不順心的事，總想一吐為快。這時，他們需要的是一個垃圾桶，一個一吐為快的對象。教師找其談心，應先靜靜地聽其訴說，當他們心情舒暢時，再幫其分析問題，解決問題。

六、不要求完美，多發現長處

人無完人，不要求完美。是人就總有犯錯誤的時候，學生在學習、生活中犯錯誤，天經地義，無可厚非，教師不應以學生某一次不良的行為打擊學生，給學生的一生烙下難以磨滅的烙印。應尊重學生個性，并激勵其張揚個性，讓學生能夠在犯錯誤的過程中，不斷改變自我逐步走向成熟。

著名的特級教師王蘭說過;“表揚會使孩子更聰明。”表揚對于優生而言是錦上添花，而對差生來說更是雪中送炭。有時，不經意的一句表揚，往往能起到改變學生一生的作用。

那么該怎樣表揚學生呢？

一、善于觀察，尋機表揚

在每個人內心深處，都渴望被別人賞識和認同。同樣學生也是一樣，他們迫切地渴望得到老師的表揚。作為老師，我們要了解學生的心理狀態。學生哪怕有一點點小小的進步，都要當著全班同學的面表揚他，幫他樹立自信心，也許他的人生也就因此而不同了，所以教師們不要吝嗇你們的表揚。

二、及時發現，適度表揚

當學生取得了成績或完成了老師布置的任務時，他們非常渴望得到老師的表揚。所以，教師一定要及時表揚，否則會傷害學生們的積極性。我記得有一次，我在班上布置背誦任務，特地對一位老大難的學生說，如果你能在規定的時間里完成任務，我就當著家長的面表揚你。后來，他真的完成了任務，而我卻因為工作忙忘記了。又一個周五，放學了，別的同學都走了，只有他和他的家長還在外面等我。我很納悶，后來他悶悶不樂地告訴我，老師你忘了一樣東西。這時我才恍然大悟，在我大張旗鼓地在家長面前表揚了他之后，他才歡天喜地的走了。

三、連續多次，強化表揚

當學生得到老師的表揚后，會變得更加上進，積極要求進步，原因是他們還想要再次得到老師的表揚。教師一定要注意發揚喇叭的功能，盡可能地多次連續表揚，讓學生繼續前進，擴大勝利的果實。我們班曾經有一個學生，經常作業做不全，后來偶爾有一次，作業做全了，我大力地表揚了他，后來第二次作業也做全了，我又乘機大力地表揚了他，從此之后，第三次，第四次，繼續表揚，往后的作業也全部都做全了，后來有一次他在賀卡里寫道，感謝老師對我的信任鼓勵和表揚，我決定從今以后按時完成作業，不辜負你對我的希望。這正是連續表揚學生在轉化學生方面所起到的作用。

四、物質獎勵，刺激表揚

教師在表揚學生時不要僅僅局限于口頭表揚，必要時也可來點獎勵性物質表揚。記得，有一次，期中考試，我在班上宣布：凡是本次考試考到優秀的同學，都會得到一本精美的筆記本，此言一出，同學們在接下來的考試復習中，特別用功，最后大部分學生取得了令人滿意的成績，當然最后我也實現了我的諾言。