美術活動中幼兒的創造力培養策略

江鴻燕

【摘要】幼兒在美術活動中的創造力培養是一個重要的美術教育課題，本文從觀察、思維訓練、意愿畫與命題畫教學等方面論述了如何在美術活動中培養幼兒的創造力。

【關鍵詞】美術活動 幼兒 創造力 培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）04-0116-01

幼兒年齡段的孩子對自己見聞的語言表達還存在較多障礙，作為對幼兒語言表達的一種補充，幼兒的繪畫顯示出了其獨特的優勢，“兒童畫”作為特殊的語言，可以更準確地展現幼兒的思想情感和內心世界，也更好地發揮了幼兒的想象力和創造力。那么，我們如何在美術教學活動中培養幼兒的創造力呢？筆者本文結合自己的教學實踐作了如下論述。

一、觀察是培養幼兒創造力必要的基礎

幼兒只有具備了較強的觀察能力，才可能在繪畫中發揮創造性的思維，因此觀察是培養幼兒創造力的前提，幼兒觀察能力的培養主要有兩個途徑。

1.引導幼兒觀察周圍感興趣的事物

美術來源于生活，又高于生活。幼兒的生活環境、生活中的事物等等，構成了幼兒繪畫的主要題材，是幼兒繪畫活動中靈感的來源。他們的繪畫主要是對熟悉的生活環境、事物等所觀察到的現象的再現和創作，因此，我們教師要經常帶幼兒去觀察周圍的環境，比如，幼兒園內的花園，公園的花草魚蟲，環境設施等。每個孩子在觀察中的發現是不同的，將自己觀察到的感興趣的素材描繪出來，成為他們繪畫的動力，這不僅激發了他們的繪畫興趣，也使幼兒在美術活動中產生了愉悅感。

2．在美術訓練中培養幼兒的觀察力

在幼兒的繪畫中，教師要注意為他們創設一個自由的環境，可以讓幼兒邊說邊畫，通過說來激發幼兒繪畫時的靈感。每當他們完成一件繪畫作品，教師要組織他們把自己的作品陳列出來，幼兒之間進行互相的觀察，比較每個人的畫面有什么不同，好畫的優點是什么？不好的畫的缺點又是什么，這種方式在提高了幼兒對繪畫的欣賞水平的同時，也激發了他們向畫得好的同伴學習，畫出更好的作品的激情；另外，還可以故意為幼兒提供一些缺少動物自身突出特征的動物圖畫，讓幼兒來補齊動物的身體圖形，在鍛煉了幼兒觀察能力的同時，也使他們牢記了動物的特征。

二、通過思維訓練來培養幼兒的創造力

在幼兒美術教學活動中，我們對幼兒的思維訓練應該是多角度、多層次的，這就要求我們擺脫過去教學中那種單一的、呆板的思維定勢。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。”因此，我們對幼兒的思維訓練活動應該是豐富的和開放性的，是富有創造意義的。幼兒思維訓練的繪畫方式主要有如下幾種方式：

1.拼圖，即我們給幼兒提供多種幾何圖形，讓幼兒拼接成自己喜歡的圖象，有效地開發了幼兒的想象力和創造力。

2.完成的圖形，即為幼兒提供一個圖形，讓幼兒通過觀察后，在此基礎上添加筆畫、顏色等，畫出一種圓滿的形象。

3.圖形結構擴散，即我們給幼兒提供幾個圖形，讓幼兒用這些圖形變化出不同的形狀的物體，再做出修飾，比如可以用這些圖形組合成動物的形象，再加上眼睛、耳朵等修飾，就栩栩如生了。

訓練幼兒思維的繪畫方式還有很多，教師只有在繪畫活動中有效地強化這種訓練，才能確保幼兒的創造力的培養。

三、在意愿畫教學中培養幼兒的創造力

意愿畫是指由幼兒自主地確定繪畫的具體內容、形式和表現方法。在意愿畫的繪畫過程中，教師只是協助者。意愿畫是幼兒把自己的生活中見到、聽到的內容，在自己的頭腦中進行獨立的加工和創造后描繪出來的。意愿畫為幼兒的想象提供了更加廣闊的自由空間，在意愿畫的創作中，幼兒可以靈活自如地運用自己的想象，因而意愿畫有效地發展了幼兒的想像力和創造力。我們教師在幼兒意愿畫的創作中，對每位“作者”的想象和觀點都要給予充分的鼓勵，對那些有創造力的，想象奇妙的繪畫作品給予肯定，同時，還要注意引導幼兒將自己的想象和現實生活結合起來，在此基礎上發展他們的創造力。

四、以恰當的命題來培養幼兒的創造力

在我們的幼兒美術命題畫的教學中，如果我們設計一個幼兒喜歡的命題，就能夠有效地調動幼兒的繪畫的興趣和積極性，激發他們的創造力。恰當的命題能起到拓展兒童思路，激發幼兒想象力的作用，在命題時，要充分考慮到幼兒的特點，留給幼兒盡可能多的想象空間，使幼兒在繪畫的過程中，能夠快樂地發揮自己的想象力，表現自己的童真世界的美好、稚拙、趣味。比如，《我和外星人》《假如我有了翅膀》《愛看書的袋鼠》《柳樹的頭發》等等。

五、對幼兒作品作合理評價珍視創造力

筆者認為，教師在評價幼兒的繪畫作品時，要更多地給予理解和肯定，擁有一顆童心來欣賞兒童畫，不能將“像”與“不像”等作為評價幼兒作品的標準。每一個幼兒在拿起畫筆的那一刻開始，兒童特有的創造性的思維就啟動了，不管他們畫出來的是什么樣的作品，都要給予他們充分的鼓勵和肯定，特別要關注幼兒作品的獨創性。每個孩子都是獨特的“畫家”，他們作品中點點滴滴的創造都顯示出了自己的與眾不同，比如，他們在畫小燕子的時候，會聯想到小燕子的媽媽，在畫鮮花的時候，會想到花仙子，特別是那些科學幻想之類更是難能可貴的，教師要善于抓住這些，珍惜他們的創造力，讓我們的鼓勵來催化和發展他們的創造力。

六、結語

總之，我們通過一系列的策略的實施，一定會在美術教學活動中有效地培養幼兒的創造力，在今后的幼兒美術教學活動中，我們要倍加珍視幼兒的創造力，因為發展幼兒的創造力是美術教育的重要課題，也是培養幼兒會思考、愛創造的重要途徑。

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