淺議新時期班級管理

李愛華

【摘要】班主任是班集體的組織者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。良好的班級管理能促進學生的身心健康發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生的可持續發展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證。

【關鍵詞】班級管理 班風 班規 理念 目標 貴人 座位

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0108-02

班級是學校工作的一個基本單位，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，本人就新時期如何促進學生的身心健康發展進行了大膽改革，堅持“一個理念”，明確“兩個目標”，依靠“三講”的力量，發揮“四個龍頭”的作用。盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力。下面是我新時期班級管理的一點體會和做法。

班級活動是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證，班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。

一、要有明確的班集體的理念和目標。

班集體的理念和目標是班集體前進的動力。所以它在班級管理中至關重要。如本學年我班的學習理念是：假如我不能，我就一定要。假如我一定要，我就一定能。成功不是我想要，而是我一定要。這樣增強了班級的凝聚力，作為班主任我還結合本班學生的實際情況，制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。如學期開始，開學第一天第一堂課，邀請每一個學生上臺即興演講，題目是：我的遠大理想與2012年的中考目標。我在班內墻上開辟了專欄“風華正茂”，把每一個學生的2012年的中考目標上墻。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、要培養班級正確輿論與良好的班風。

“三講”指講學習、講正義、講正氣。在班級管理中，正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理與行為，對于班內的歪風邪氣堅決打擊。“四個龍頭”指班委、團委、課代表和小組長。我校組織的大型活動，我都要求班團等干部自已組織并參加，以帶動其他學生參與活動。這些活動，培養了學生的組織才干和獨當一面的工作能力。充分發揮“四個龍頭”的引領作用，良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。

三、班主任要做學生的貴人。

在素質教育的今天，班主任應從尊重學生的人格出發，尊重學生的主體意識，要從學生的長遠發展考慮問題。心中有愛自然愛。一個愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就像磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，好學生是鼓勵出來的。如，在班級管理中，我針對學生上課不思考、缺乏學習自信心、紀律差等現象，我常利用晨會、班會向學生進行思想教育，和學生一起學習、欣賞優秀文章。例如，《你就是一座金礦》、《跟中學生談理想》、《學會學習》等；我還常用以下話語鼓勵學生學習：辛苦一時受益一生；形成于思；只有暫時的領先，沒有永遠的落后；臨淵羨魚，不如退而結網；沒有最好，只有更好，等等。我經常走訪學生家長，特別是單親學生的家長，了解學生的個性特點，思想狀況，對他們的教育做到了有的放矢，使他們充分感受到老師對他們的關懷和成就感，樹立正確的世界觀、人生觀。現在許多畢業的學生都經常和我聯系，征求我的學習、生活建議，能成為學生一生的貴人是班主任最大的追求。

四、制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，使班級管理精細化、科學化。

由于我近十幾年來一直擔任初中畢業班工作。考慮到學生年齡較大，該培養他們獨立做事的能力了。所以我實施值日生一人制管理。好處有三：1.加強責任感，培養獨立做事的能力。2.拉近同學間的關系。3.減輕全班同學的值日壓力，使同學們緊張的情緒得到放松。新學期我又接手了新的班級。在實施值日生一人制的過程中，我發現學習成績越理想的學生，值日生干得越讓人放心，學習成績暫時落后的學生常常會出現小問題。如：值日不夠及時，不夠徹底。針對這一情況，我在班內集思廣益。在原有值日制度的基礎上，在班內重新劃分區域，要求各同學負責好自己所在位置及其周圍所均攤的區域，若有垃圾被發現，其區域內的人甘愿受罰（扣分制）。差的小組被取消本學期一切評優資格，具體監管有班內的四大衛生部長負責。這一新的值日制度的實施效果非常令人振奮。此舉保證了室內衛生，下課后，學生們不自覺地看地上有沒有紙屑，逐步形成了良好的衛生習慣。培養了學生管理學生和學生自我管理能力，同時也鍛煉了學生“人人為我，我為人人”的團隊協作意識，大大解放了班主任。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式、將“精細”二字真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規法典》能反映絕大多數同學的意志，班級管理呈現出一種“無為而治”的喜人局面。

五、合理編排的學生座位能夠激發學生學習興趣、提高學習效率。

特別是當今中學生的心理素質和心理承受力有著極大的個性和差異。合理地編排座位讓一些心理上存在這樣那樣不足的學生與積極向上、樂觀開朗的學生多接觸、交朋友，有的放矢、對癥下“藥”，將有利于創建一個“班風優良、團結合作、積極向上”的班級。如本學期，我徹底打破以前的調座格局，我是這樣分組的: 4人一組成一列,中間是組長和第1組員, 第2組員和組長挨著，第1組員和第3組挨著。生本課堂上學生活動時前后兩大組的組長領著組員活動。在調座位我還考慮到動靜搭配、性格搭配、性別搭配等因素，要盡量每月調座位一次，避免學生出現斜視等視力問題。更重要的是要盡量發揮小組之間的競爭作用，讓小組內形成互幫互助，小組間形成你趕我超的奮進形勢。這樣做既為培養班內更多優秀學員提供了環境，同時又照顧到在學習上暫時落后的學生。一學期下來，我班的學生在德智體美勞等方面均取得了令我驚訝的成績，在期末考試中，我班的各項考核在級部名列前茅。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

作者簡介：山東省淄博市桓臺縣田莊中學教師，自1985年工作以來，一直從事語文教學兼班主任工作。曾獲縣“優秀班主任和優秀教育工作者、教學工作先進教師、教學工作優秀教師、優秀班集、書香校園建設工作優秀教師”，市“網絡遠程研修優秀學員”，東岳教育獎勵基金“優秀班主任獎”等稱號。所寫文章“淺談職工高中語文單元教學”曾被發表在《山東省成人教育》和《山東省自考·職教·成教》上。