熟讀成誦,尚友經典

胡少男

【摘要】背誦是我國語文教學的精華，它在實施語文素質教育中具有多方面的作用。本文在透視背誦對話過程的基礎上，從健全人格和語文學習兩個角度論述背誦的作用。

【關鍵詞】背誦 對話 作用

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0078-01

我國語文教學源遠流長，其精華之一便是背誦。古人循此培養了一代又一代的大師。遺憾的是，這個優良傳統在現實中處境尷尬――旗幟是鮮明的，踐行卻是怠慢的。改革并不排斥師古，創造性地繼承和弘揚這個優良傳統是必然選擇。

背誦是讀者與作品文本不斷對話的過程。任何人對任何作品的感知、理解、把握都不可能從空白處開始，總是從先前所固有的“圖式”出發。“圖式”指讀者在社會生活實踐中，逐步由語言內化而來的認知結構，一般包括語言知識、觀念和情感傾向。當讀者第一次接觸作品時，其內化的相關圖式被檢索，并與作品發生同化、順應等反應。這時，作品在讀者中的投射絕不是照片或翻版，而是積極活動之后創造的產物。再次誦讀以此為基礎,在一次次的反復中，讀者創造著文本，同時也不斷地調整自身、改變自身。至此對作品的理解似乎已經完成，但要完成由所知向所有的升華尚需反復誦讀，直至爛熟于心，將拓寬、改造的圖式定格于大腦中，融解在心靈里。“使其言皆若出于吾之口”、“使其意皆若出于吾心”。

歷代名人無不具有優良的背誦功底。白居易讀至“口舌成瘡”；歐陽修“晝夜廢寢食，唯讀書是務”；明清之際顧炎武曾背下十三經和《資治通鑒》……現當代魯迅、巴金、錢仲書等等對傳統經典著作如《古文觀止》、唐詩宋詞無不熟讀背誦若干篇章。背誦優秀的文學作品同樣是今天語文素質教育的重要策略。它是培養健全人格的需要，也是語文學習的需要。

一、從健全人格的角度看：

1.背誦優秀的文學作品有助于增強人文精神、塑造民族靈魂

優秀的文學作品是人文精神、民族精神的最高體現。是一種“可以提高人”、可以“使人挺起腰來的語言。”如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，簡單質樸的語言卻深深震撼人的心靈。不同的作品蘊含著各種豐富、寶貴的精神財富，隨著內化的拓展、延伸，讀者的精神世界也將越來越豐富、充實。一個中國人，如果不接受民族文化的熏陶，何言民族自尊心、民族自豪感，何言歷史使命和愛國精神。

2.有助于提高審美素質、陶冶情感

作為藝術的優秀文學作品，“文質兼美”，折射了作家的美感，是作家審美觀點、審美情趣、審美評價的固態化，從內容到形式、到風格都蘊含著美質。背誦時作品獨特的調子、節奏、旋律首先給人以美的享受。作品中生動、鮮明的形象能使人“如見其人、如聞其聲、如臨其境、如觀其形”，使人直接受到強烈的感染，產生共鳴。那些哲理性作品則給人以啟迪和智慧、鼓舞和力量，是一種至美。當美的對象反復作用于讀者，讀者又對其反復品味、揣摩后，所感受到的美也將是深刻的。久而久之，便可逐步提高發現美、感受美、鑒賞美和創造美的能力。

二、從語文學習的角度看：

1.有助于培養語感能力

語文教學的培養目標是培養聽、說、讀、寫的語言能力。其中最基本、最核心的因素是語感。它來自對優秀作品的反復誦讀、揣摩、品味，“沉浸醲郁，含英咀華”（韓愈），于不知不覺間神而明之。背誦是一種目視其文、口發其聲、耳聞其音、心通其情、意會其理的綜合閱讀活動，是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知，從而形成對語言的直覺感知。背誦得多了，就能形成對語言文字的敏銳感覺，形成語感。

2.有助于提高閱讀理解能力

書面語言源于有聲語言，但洋溢在聲音中的一切幾乎都在文字中消失得無影無蹤。背誦把無聲文字還原為有聲語言。在讀的過程中適當的停頓、讀音的輕重、合適的速度、語調的抑揚，無不融合了讀者的體驗、理解和情趣，就在這聲音的大小、快慢、抑揚頓挫中確切體會詞句的意義及其前后的聯系。可見，在這還原的過程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握作品的思想內涵。曹禺《雷雨》中魯侍萍第二次到周公館，侍萍說：“那時候我記得我們還沒有用洋火呢。”如果從字面上理解，她陳述的僅僅是一個事實，但當我們一次次誦讀、揣摩、品味之后，就會發現這句話里飽含著侍萍滄桑的生活經歷和情感體驗。格言“書讀百遍，其義自見”、“舊書不厭百回讀，熟讀深思理自識”即指此也。背誦也有助于提高閱讀速度。心理語言學家認為：在作品理解過程中，影響詞匯檢索的一個因素是這個詞的使用頻率。背誦的作品越多，內化為讀者心理結構的圖式就越豐富，從而在整體上提高閱讀速度。

3.有助于積累語言材料，提高說寫表達能力

常言道：巧婦難為無米之炊。一個人要學會說話，就必須積累有關的語言材料。優秀的作品語言規范、用詞準確、文句優美、行文流暢。通過背誦，腦海里貯存了豐富的字詞、句式、文章結構、行文氣勢等多方面的圖式，在表達需要時，就會像涌泉之水，源源不斷地涌到舌下，流向嘴邊。背誦時的表達技巧，如重音、停頓、語氣等用在說話上，可增強說話的表現力和感染力。

背誦也可提高寫作能力。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫）。通過背誦優秀的文學作品，可以不斷加深對文章結構、寫法、體裁、風格的把握，而積累的語言材料爛熟于心，寫作時便可信手拈來，旁征博引、左右逢源。

4.有助于發展智力

背誦要求眼觀口誦心惟，做到眼到、口到、身到、心到，必要時手到。這是一種復雜的腦力勞動，可有效促進智力的發展。背誦時要求注意力集中，不能心不在焉如和尚念經；要再造表象、進行聯想、想象；要充分利用已有的知識和經驗創造問題情境；要進行比較、辯識、分析、綜合、判斷、抽象、具體、系統、概括等思維活動……這一切無不發展著人的智力。

5.有助于規范語言文字的運用

背誦是達到語言文字規范的重要途徑。背誦將書面語言發之于聲，故可對語音進行規范。作品文字合乎規范，在用詞、造句、布局、謀篇等方面都具有典范性。

提高語文素養是一項復雜的系統工程，背誦是其中一個不可忽視的環節。期待瑯瑯書聲！

參考文獻：

[1]王尚文《語文教育學導論》[M]，湖北，湖北教育出版社1994年9月第1版

[2]王尚文《語感論》[M]，上海，上海教育出版社1995年8月第1版