對(duì)小學(xué)作文教學(xué)方法的實(shí)踐與探討

張利玲

【摘要】作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。由于綜合性強(qiáng)，決定了作文訓(xùn)練的難度大。教師對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的質(zhì)量如何，也直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德素質(zhì)。然而大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性。本文旨在對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)以為常的小學(xué)作文陳舊落后的教學(xué)觀念、封閉僵化的教學(xué)體系作出反思，結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討改革小學(xué)作文教學(xué)方法的對(duì)策，探索作文教學(xué)的規(guī)律、方法和趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的作文能力，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 實(shí)踐 對(duì)策探討

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0050-02

一、小學(xué)作文教學(xué)的地位和作用

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，《全日制九年制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。”可見(jiàn)，作文在語(yǔ)文中的比重之大。然而，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，缺乏真情實(shí)感，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，我們有必要對(duì)陳舊落后的教學(xué)觀念、封閉僵化的教學(xué)體系作出反思，并探討改革小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律、方法，努力提高學(xué)生的作文能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐和對(duì)策研究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)總目標(biāo)中指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)從四個(gè)不同學(xué)段提出了具體的教學(xué)要求：第一學(xué)段要求學(xué)生“寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話和想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”第二學(xué)段重視對(duì)學(xué)生作文自信心的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人分享成果。第三學(xué)段繼續(xù)提高作文能力，同時(shí)掌握作文方法，學(xué)會(huì)修改作文。第四學(xué)段突出強(qiáng)調(diào)作文的情感、個(gè)性化、養(yǎng)成習(xí)慣以及掌握作文的基本技能的要求。

要改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從新課標(biāo)理念出發(fā)，從教學(xué)觀念上予以根本的變革，我認(rèn)為：

（一）關(guān)注人性本真，發(fā)展兒童語(yǔ)言

我們的學(xué)生生活是五彩的，不需要將“觀點(diǎn)正確，思想健康，中心明確，立意深刻”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格將會(huì)愈低。因此，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)，作文文句生動(dòng)優(yōu)美；但要求學(xué)生文句具體清通。

我曾引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生先進(jìn)行放風(fēng)箏比賽，然后再讓他們寫(xiě)作。在作文課上我沒(méi)說(shuō)什么，可學(xué)生的作文效果卻很精彩。有的寫(xiě)風(fēng)箏飛高得最后只看見(jiàn)影子了，也許到其他星球做客去了，希望自己也能像它一樣自由飛翔；也有的寫(xiě)風(fēng)箏掉下來(lái)，和同學(xué)怎么搶著去撿，雖然摔了一跤，可依然開(kāi)心；還有的說(shuō)看著看著，終于明白了遠(yuǎn)小近大的道理……這些充滿著自己的思考、情感、態(tài)度和個(gè)性的寫(xiě)作，才是有意義、有價(jià)值的作文。所以我們不必要求他們寫(xiě)得有多深刻，而是讓他們?cè)趺大w驗(yàn)的就怎么寫(xiě)，這樣我們才可以看到學(xué)生盡情流露自己的真實(shí)感受。

（二）廣泛實(shí)踐應(yīng)用，走向開(kāi)拓創(chuàng)新

“創(chuàng)新”指的是作文教學(xué)的核心是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在作文教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文、做語(yǔ)言操練外，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去實(shí)際應(yīng)用，決不能只在作文本上寫(xiě)家信、在試卷中發(fā)通知寫(xiě)啟事，必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能，只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質(zhì)。

例如：以《我的啟蒙老師》為題，在未受到教師提示之前，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的寫(xiě)作對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的老師。當(dāng)我在組織學(xué)生討論“老師”這一概念的范圍后，那么學(xué)生就會(huì)明白“老師”也有狹義和廣義之分。“啟蒙老師”的范圍再不局限在“一年級(jí)老師”上了，父母不是自己的啟蒙老師嗎？小伙伴不也是自己的啟蒙老師嗎？非人不可嗎？一只螞蟻、一條蚯蚓……只要是能給我第一次深刻的啟發(fā)的，難道就不能成為我的啟蒙老師嗎？如此一來(lái)，學(xué)生以往的實(shí)踐積累被喚醒，創(chuàng)新思維已打開(kāi)，選材、構(gòu)思、表現(xiàn)形式也都可以達(dá)到一種新的境界。

（三）增強(qiáng)寫(xiě)作技能，提高作文實(shí)效

1.閱讀

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要教會(huì)其如何讀書(shū)。”的確，閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”與“傾吐”的關(guān)系。所以在小學(xué)作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵之所在。

為了創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣、感受到閱讀的重要性，老師可以組織“課前三分鐘朗讀”，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯積累，又能促使學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真地閱讀；還可以舉辦朗讀，可以開(kāi)展“向你介紹一本好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

2.觀察

學(xué)習(xí)寫(xiě)作，要立足于生活，從觀察起步。古人把耳朵靈叫“聰”，有眼光為“明”。訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)觀察能力，會(huì)使學(xué)生越來(lái)越“聰”，越來(lái)越“明”。教師可抓住學(xué)生喜好新奇、渴求新知的心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生觀察的興趣入手，教給學(xué)生抓住特征、講求順序、比較觀察等方法，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)留意、細(xì)心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)觀察從生活中有效地獲得鮮活的寫(xiě)作材料。

3.感受

所謂審美，是作為主體的人對(duì)客體的美的品鑒和領(lǐng)會(huì)。美感作為一種具體的感性活動(dòng)，離不開(kāi)感覺(jué)器官對(duì)對(duì)象的感受。當(dāng)學(xué)生用自己的感覺(jué)器官直接面對(duì)大自然和社會(huì)現(xiàn)象，新鮮的感受必然會(huì)帶來(lái)情感的蕩漾；有了真切的感受，學(xué)生寫(xiě)出的作品才能令讀者感同身受。沒(méi)有真切的審美感受，僅靠技巧閉門(mén)造車，或無(wú)病呻吟，是不能感動(dòng)欣賞者的。

作文即做人。葉圣陶先生說(shuō)：讓學(xué)生“覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”，“人在生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文。”作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，放眼未來(lái)，立足改革，銳意創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的作文能力。

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