英語教學中學生情感態度轉變案例探析

黃玉靜

[關鍵詞]英語教學；學生；情感態度轉變；案例

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A

[文章編號)1004－0463(2012)04－0071－01

情感因素是導致當前小學英語學習中產生“差生”的核心因素之一。積極的情感，如強烈的學習動機、濃厚的學習興趣、堅強的意志和大膽實踐的精神等。有助于學生內化和吸收輸入的語言。反之，焦慮、煩躁、緊張、膽怯或厭倦等消極情緒會降低語言的輸入效率。筆者在多年的小學英語教學實踐中，就多次遇到學生對英語學習的負面情感嚴重影響英語學習成績的情形。為更好地了解和幫助這類“差生”，轉變他們對英語學習的情感態度，筆者確定了一位學生作為研究對象。通過對他進行了解、觀察、溝通、分析以及引導、成功轉變了他對英語學習的情感態度，提高了英語學習的積極性。

案例：在帶上一個新班的第一次英語課上，我組織學生進行小組合作的對話表演，發現有一個男孩沒有練習對話，而是專心地低頭玩玩具，我就拍了他一下以示提醒，沒想到，他抬起頭來就對我說了一句臟話。我一下懵了，非常生氣，好不容易熬到下課，我將他領到辦公室。問他為什么這樣。他的頭卻一直轉向另一面，根本不理我。雖然后來經過班主任的教育。他給我道了歉，但道歉并不是來自心底的，因為我發現在后來的英語課堂上。他依然我行我素，學習成績也是班級里的最后一名。于是，我下決心轉變他對英語學習的態度。

1.課堂觀察。課堂上，我刻意地觀察他的表現，發現他在上課時思想很難集中。別的同學在進行小組活動時，他從不參與，表現出無所謂的態度。

2.與家長溝通。通過與他媽媽交談，我深深感到她媽媽對這個孩子的無奈。他父母做生意很忙，家里主要是保姆照顧他，也沒時間了解他的學習情況，全憑他自己的性子來。得知這些情況后，我決定與他談心。

3.與學生談話。與家長溝通后，我決定和他進行一次深談。

師：在家里，你對媽媽的態度是怎么樣的?

生：還行吧，我媽她不怎么管我，總忙她自己的生意，她不太管我的學習。她也管不了。我從小就總是和保姆兩個人在家。

師：你和媽媽的交談多嗎?你告訴過她你的感受嗎?

生：我一周才回去一次，回去后我有很多事情，反正我都自己管自己。

師：你每次的英語周末作業是怎樣完成的?你都會嗎?

生：我覺得我的英語成績反正就這樣了，學也學不會，就胡寫一氣吧!

師：那你將來打算做些什么?

生：我想就做些生意吧!做生意用不著英語。

師：那你想過沒有，如果你能學好英語，你還可能和外國人一起談生意呢，那生意不就會做得更大嗎?

生：(無語，似乎在想著什么，最后才說)反正我英語一直很爛的，怎么可能學好?

師：這樣吧，老師來一點一點地幫你，你愿意跟我學嗎?

生：(撓了撓頭…)不知道。

綜合以上情況，我發現他之所以不愛學英語首先是因為家長沒有時間督促他：其次是因為孩子認為自己是一名差生，已經對英語學習心灰意冷，自暴自棄；三是他從沒有過學習英語的成功體驗，缺乏學習動機。

針對他的問題，我從以下幾個方面著手開展工作。

一是多關心、多溝通。通過和他媽媽的溝通來關心和督促他的學習，讓他感受到媽媽很關心他的學習：我與他進行多種渠道的情感溝通，在課堂內外有意識地與他接近，拉近與他之間的距離，還經常派一些他力所能及的事情給他；讓同學幫助他學英語。

二是幫助他形成正確的歸因方式。通過講名人的故事等方式使他認識到自己也有學習語言的天賦，學習的成功取決于自己的學習態度，失敗是因為不夠努力。

三是通過對他切實的幫助。讓他初步感受到成功的喜悅，提高他的學習積極性。如一開始給他布置相對簡單的學習任務，只要他能認讀書中的重點單詞，過一段時間。讓他讀會書中的目標語句。慢慢地，他的學習成績真的有了一些進步。

四是為他建立成績檔案。研究剛起步的那段時間，他的成績時高時低，很不穩定，這令他在學習中出現低落情緒。這時，我拿出他的成績檔案，及時幫他分析成功與失敗的原因，盡快穩定他的學習情緒。

通過一段時間的努力，終于。他的英語成績有了一定的提高。忘不了那一天他拿著自己的成績單，悄悄地對我說：“老師，真的對不起。我真的很后悔那次對你的態度。我向你道歉，今后我一定努力學習英語，謝謝你!

編輯：楊慧芳