如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)

張立峰

對于剛從小學(xué)畢業(yè)，步入初一的新生來說，迎接他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：學(xué)習(xí)環(huán)境改變，課程種類驟然增多，知識結(jié)構(gòu)變化巨大，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高。這些都使得大多數(shù)初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我認為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾胃愫贸跻粩?shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法。

1.上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任。

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生畏懼心理，認為進入初中后數(shù)學(xué)知識將會變得非常復(fù)雜。教師要及時幫助學(xué)生克服這種心理。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受，關(guān)注學(xué)生的情感。

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，真正認識到生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)、敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生、征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.在應(yīng)用題教學(xué)中采用分析法。

2.1圖解分析法

這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調(diào)配問題等，多采用畫圖進行分析，通過圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目內(nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。（例略）

2.2親身體驗法

如講逆水行船與順水行船問題。很多學(xué)生沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我以騎自行車為例（因為大多數(shù)學(xué)生會騎自行車），學(xué)生有親身體驗，順風(fēng)騎車覺得很輕松，逆風(fēng)騎車覺得很困難，這是因為受風(fēng)速的影響。并指出行船與騎車是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個是水流速，一個是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解了。

同時講清：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

2.3直觀分析法

如濃度問題，先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。上課前我準備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。

如：一杯含鹽15％的鹽水200克，要使鹽水含鹽20％，應(yīng)加鹽多少呢？

分析這個例題時，我先當(dāng)著學(xué)生的面配制15％的鹽水200克（學(xué)生知道其中有鹽30克），現(xiàn)要將15％的鹽水200克配制成20％的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣，就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20％的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15％的總重量，就等于后加的鹽的重量。

即設(shè)應(yīng)加鹽為ｘ克，則（200+x）×20％－200×15％=x

解此方程，便得加鹽的重量。

3.正確認識學(xué)生的差異，因材施教。

按照多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生只是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面處于弱勢，而在其他某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績。這就要求教師在教學(xué)過程中選擇適合學(xué)生不同特點的教育方法，因材施教。

4.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使他們理解概念、性質(zhì)。其次，加強對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。最后，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索，等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣。

教師還應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護。當(dāng)他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難；當(dāng)他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如，盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生既能看到自己的進步和希望，同時又找到自己的錯誤與不足。

5.微笑，讓學(xué)生靠近。

無論在課堂上還是在生活中，學(xué)生都希望看到老師的微笑。老師眼神中所表達出的鼓勵能讓學(xué)生感到老師對自己的關(guān)注，從心理上感到滿足。學(xué)生回答對了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學(xué)生取得哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。教師的微笑是最美好的語言，也是對學(xué)生的及時獎賞。

6.以身作則，讓學(xué)生尊重。

在學(xué)生的面前，我盡可能地做到為人師表，身體力行，以身作則，去贏得學(xué)生的尊重。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己一定不做。為人師表者要努力擺正自己的位置，使自己真正成為學(xué)生的表率。