中職數學教學中的德育滲透策略

謝紅生

摘要： 在中職數學教育中滲透德育至關重要，從各大綱到國家政策都對中職數學德育滲透提出了嚴格的要求；重視中職數學的德育滲透對中職生良好的行為習慣的養成、中職生職業道德的形成與發展、中職數學教師自身的良好發展、發揮中職數學的美育功能等發揮著不可估量的作用；同時中職數學滲透德育也要遵循相應的原則。

關鍵詞： 中職生中職數學德育滲透

目前，國家急需技術人才，因而大力發展職業教育。在中職方面，從助學金補助，到免收學費，再到現在的免試入大專院校，等等，實行各種優惠政策的目的只有一個，就是培養更多的適合現代發展的有技術的勞動者。那么中職數學教育應該如何適應新時期的發展呢？我認為要對中職數學教育進行改革、進行創新，讓中職數學教育更符合現在的國策，新時代的需要，培養德智美全面發展的中職生尤其關鍵，而德在首位，因而更要重視德育在數學教育中的滲透，這是中職數學教育的職責所在。

一、在中職數學教學中滲透德育，這是教育大綱的要求。

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“新課程切實將各學科的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀培養目標有機結合，充分體現了學科德育價值。”《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇于創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。”《中職數學大綱》也強調：“在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業崗位和生活中所必要的數學基礎知識；培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數學思維能力；引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度，提高學生就業能力與創業能力。”由《若干意見》及各大綱中可見，國家對中職數學教育提出了很高的德育要求。

二、在中職數學教學中滲透德育，可促進中職生良好的行為習慣的養成。

許多中職生在學習數學方面不怎么樣，但不能因而忽視了中職生在中職數學教育中應該得到的德育教育，反過來，通過中職數學中的德育滲透教育還會起到促進中職生良好行為習慣養成的作用。通過學習數學，學生能陶冶情操，養成縝密富有條理的思維習慣，培養一絲不茍的工作態度、敬業精神和強烈的社會責任感；通過學習數學，學生能培養嚴謹認真、刻苦鉆研、實事求是的態度和勤奮自強、開拓革新、寬容謙恭等品質；通過學習數學，學生還能培養辯證唯物主義世界觀。因為數學來源于實踐又作用于實踐，學習數學，學生能受到辯證唯物主義的教育，領悟到生活中的唯物辯證聯系，從而樹立起科學的世界觀和人生觀，進而促進良好行為習慣的養成。

三、在中職數學教學中滲透德育，可促進中職生職業道德的形成與發展。

中職生沒有任何職業方面的經驗，更沒有形成職業道德。而三年后絕大部分中職生就要走上工作崗位，在這三年的中職學習生活中，中職數學德育教育將會促進中職生職業道德的形成和發展。比如：中職數學德育教育不只局限于教師的說教，同時還要發揮學生的主觀能動性，組織學生進行探討性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中汲取營養。在探討性課題學習中，傳統的教師角色發生了變化，使學生更為積極地投入到學習當中。教學更注重交流、尊重、密切合作，從而培養學生的集體主義精神，以及尊重知識、熱愛勞動的優良品質。而集體主義和熱愛勞動的品質就是職業道德的體現。

再如：教學中用數學史實、數學家的事跡激勵學生，促其積極向上，形成良好品德素質。如給學生介紹南宋時期數學家楊輝在1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經記載了著名的“賈憲三角”（后世人也稱“楊輝三角”），他是世界上最早給出展開式中各項系數的排列的人，比法國數學家帕斯卡（Blaise Pascal，1623—1662）作出這個表要早四百多年。

四、在中職數學教學中滲透德育，可促進中職數學老師自身素質的良好發展。

中職數學教師的職責不僅僅是傳授數學知識，還要充分挖掘教材中的德育因素，努力促進學科知識教學和德育的有機結合，寓德育于教育教學活動的始終，做到既教書又育人。要做好這些，中職數學教師不僅要挖掘教材中的德育素材，還要挖掘課外的德育素材，挖掘社會實踐中的數學德育素材，挖掘各學科之間相互聯系中的德育素材，而且要身體力行地引導。最終不僅達到教書育人的目的，熏陶學生，同時也提高自身的素質，使得教師本人的教學能力及自身德育也得到良好的發展。

五、在中職數學教學中滲透德育，充分發揮中職數學的美育功能。

每個人都愛美，美分內在美和外在美，內在美是一個人德育品質的體現形式。中職數學中有許多美育素材，為中職生形成內在美，促進中職生對數學的熱愛會起到關鍵的德育作用。數學是探討現實生活數量聯系和空間形式的科學，數學中充滿了美，既存在于數學家數學創造之中，又存在于數學教育之中。尤其是中職數學教育，其中充滿數學美的體驗、學習和創造過程，凡接受數學教育的人，都不同程度地要受到數學美的熏陶，進而達到德育功能。數學美的表現形式多種多樣，從數學的內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等;從數學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、演繹之美、抽象之美、無限之美等;從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。因而教學中要特別注意數學語言的簡潔美，解決數學問題的奇異美，整個數學系統的和諧美，內容與形式之間的現象所構成的美等。在數學教學中美的規律還能啟發學生的創造性思維，打開智慧之門。所以中職數學教學要充分挖掘數學美育的德育功能。

六、在中職數學教學中滲透德育要遵循以下原則。

一是堅持方向性原則。即堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位不動搖。二是堅持有意原則。要求在教學中充分吃透教材，針對中職生認識水平與心理特征，確立中職數學德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學生進行思想品德教育。三是要堅持有序原則。根據中職生認知規律，做到德育進程有條不紊，層次清楚；德育內容由淺入深，循序漸進。四要堅持有機原則。找準滲透點，選擇中職數學教學的某一環節、某一知識點或訓練點作為突破口，適當、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水乳交融，避免牽強附會。五要堅持示范性原則。中職數學教師要不斷規范自己的言行，提高道德修養，努力成為學生的道德楷模。六要堅持針對性原則。中職數學教師要研究教學內容與德育的聯系點，要針對不同的教學內容確定德育的切入點和教學方法。七要堅持經常性原則。中職數學教師要有強烈的德育意識，德育要滲透到每一節課當中，作為經常性教學目標，納入教學計劃。八要堅持及時性原則。中職數學教師還要根據學生在課堂教學中的具體行為隨時進行德育疏導、啟發、激勵、點撥等。

總之，在中職數學教學中要將德育內容與知識傳授融為一體，將世界觀、品格、修養等因素納入教學，隨風潛入，育人無聲，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育，以達到德育、智育的雙重教育目的，使中職生在教學活動中受到更完備、更全面的教育。

參考文獻:

［1］中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見.

［2］中等職業學校德育大綱.

［3］中等職業學校數學教學大綱.