如何激發學生學習的熱情

胡向華

摘要：要想激發并維持學生的學習熱情，濃厚的學習興趣是持久鉆研的原動力！“數子十過，不如獎子一長”，所以激發一個人的熱情是根本，還要注重培養學生愛思考的好習慣。

關鍵詞：興趣；贊美；思考；習慣

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2012）12-0097-02

從孩子的成長上看，孩子的創造力和好奇心是與生俱來的，為什么經過我們的家庭、學校、社會這許多的教育者教育了十幾年有的孩子卻厭學了，逃跑了……我們任何一方都沒有反思自己，而是不斷地指責我們的孩子，我想可能是學習讓他們覺得是件不快樂的事情，他不再享受學習的過程，所以他要逃跑！那么如何激發并維持學生的學習熱情呢？我認為主要有以下四個方面：

一、濃厚的學習興趣是持久鉆研的原動力

2012年3月16日金壇二中的20多位老師來我校研討，在初二（5）班聽了洪老師上的一節公開課《力的作用是相互的》，頗有感想，這節課讓我看到一個資歷深厚的老教師經歷20幾年的歲月沉淀，尤其是典型實驗的選取及處理，更讓我看到了一個理念：興趣是學生學習最好的老師和持久鉆研的原動力！先是用一些典型的實驗激發了學生的學習興趣，例如：①學生嘗試解釋火箭升空的原理，是不是這樣的呢？先引領學生讀材料，后來用氣球模擬火箭升空原理很形象。②直升機升空的原理，好比電風扇。這兩個實驗是學生不十分清晰的，所以也是很感興趣的！③學習知識是為了解釋現象（學以致用，很好的銜接）。游泳時，為什么手腳向后劃水人就會前進？一個學生站起來解釋的可能不是洪老師要的答案，洪老師說：“解釋得很好！你是否能解釋得比他更好？”——激發了學生的好勝心理來進行深度思考。④學生做課內互動學習-交流討論-質疑：主要在拔河一題，老師預設了“拔河”一題，并準備了一個精彩的實驗，找到班上力氣最大的同學讓他站在滑板上，結果瘦小的同學輕松一拉就取勝，得到結論，獲勝與否取決于摩擦力！這節課讓我更多地看到了物理美！美在它和我們的生活聯系得非常緊密，讓學生感覺的生活中有很多現象都應用到物理知識！激發了學生的學習興趣。

二、愛與贊美，讓頑石開花

有人說：“愛與贊美能讓頑石開花！”是的哪怕是善意的謊言，表揚和鼓勵的力量還是無限大的！所以說激發一個人的熱情是根本，是一切成功的開始。所謂“數子十過，不如獎子一長”，一句表揚很可能喚醒他長眠心中的熱情。ZY，一個可愛的男生，總體成績在班級中等偏下，期中考試前數次周練習，分數依次是：76、84、80、79、87、79、75、82，考前我和他談心，我說：“你是個聰明的男生！如果能像某某一樣定心、努力，你的成績一定會令人矚目！”他給自己設定的目標是90分，結果期末考試他考了92分。這對于他來說，是學習以來的一個奇跡，成功的喜悅也來得更猛烈一點。在寫期末考試感想時他寫下了以下的反思：這是我的第一次考試上90分，在考試時，我曾在草稿紙上寫了幾行字：第一行：達到90分；第二行：不讓老師傷心；第三行：我努力！我必勝！正是這些話激勵了我自己，再加上我平時的努力。或許是我本身基礎就差，我只能選擇努力了。我不斷地反思，不斷地改進方法，后來我總結出對我自己有利的方法：①在做題時，用直尺一行一行做。②在復習時，把錯題仔細看并且把錯題背下來，并且掌握其要點，自己再出幾個類似的題目。③在預習時，把教材解析里的一些會做的題目解決掉。④在課前盡快拿出書，再復習一遍，或預習一遍。看到ZY的反思，我很感動。我在想我們的孩子身上到底有多少可愛沒有被我們發現，有多少才華沒有被我們賞識，有多少潛力沒有被我們挖掘？一個小小的鼓勵、一句細細的叮嚀、一個信任的眼神也許就可讓他們擁有一個春天。

三、愛思考的好習慣是聰明的源泉

大家是否發現，在教學過程中，經常遇到這樣的問題，明明這個問題講了許多次了，可學生照樣錯。原因在于學生只是聽了，而沒有獨立思考。所以，我們在教學中要關注學生獨立思考能力的培養，因為養成愛思考的好習慣是聰明的源泉。那么，如何培養學生的獨立思考能力呢？

1.要教學生學會思考，講課不宜過細，給學生思考的余地，不要讓學生養成依賴心理。教師提出問題，然后教師要求學生獨立思考，一次思考不出來，可以兩次、三次……學生實在思考不出來，老師可以適當提示、引導，讓學生真正思考起來。

2.善于啟發學生獨立思考，聽人講話要想一想，你認為他講得對還是不對。對，為什么是對的？不對，錯在哪里？怎樣才是對的？經過一番思考得出的結論就是你的見解，經過你獨立思考產生的獨立見解。

3.鼓勵學生獨立思考。讓學生獨立思考，就要為學生營造平等、和諧的課堂氣氛，以合作伙伴的身份與學生探討，鼓勵學生有不同見解，勇于提出新問題，敢于發表自己的看法，不斷完善自我。

只有培養起學生獨立思考習慣，才能讓我們的學生越學越聰明！學習知識不像向倉庫里放東西而是為了周轉——解決新的問題！

四、幽默風趣的教學風格給學生一種美妙的享受

學生們說我上課很有激情也很幽默——讓他們聽課覺得是一種享受！是的，上課的時候我會對他們微笑，也會偶爾說一句搞笑的話，做一個搞笑的動作，這樣做的目的是讓他們聽課的時候不用提心吊膽，怕被罵到。有一次我在三（3）班上課，前面有一位女同學的聽力不好，只能看老師的口型（而我又不知道此事），所以她老盯著我看，我回過頭對她說：“what is wrong？”還有一次講氣體液化時，有一位同學把空氣中的水蒸氣液化變成了小雨滴漏掉了水蒸氣，我就問她：“Where is your水蒸氣？”還有時候講完一個重要的知識點時，我會對他們說“Are you明白？”我的東北話語調自然逗得他們大笑，課堂的氣氛立刻變得輕松愉快了，我還時不時地給他們講個小笑話，緩解一下乏味、尷尬的氣氛！我對自己的評價是很嚴格也很搞笑，因為我覺得幽默能給學生喘息的空間！但同時感受到學生對我的親近與信任，我相信“親其師，信其道”是亙古不變的真理。

我會在以后的工作過程中不斷積累經驗，投身于教育事業中去，因為我愛我的職業，我愛我的學生！所以也會不斷思索激發學生學習的熱情的妙招！