小學語文教學中現代化教學手段的有效利用

歐陽美蘭

【摘要】隨著現實科學中的計算機技術的快速發展，對現代化教學的各種手段應用在現實教堂中，能幫助學生充分發揮的作用，對此進行分析現代化教學的優勢，也提出了小學語文教學中的現代化教學應用手段的幾種觀點。

【關鍵詞】現代化教學 小學語文 優勢 應用

1.小學語文教學中應用現代化教學手段的優勢

和過去的教學措施比起來，可以說小學語文教學中的應用手段更存在優勢，因為它不但可以加強教學質量、提升教學效率、還能優化教學效果等。第一種，目前利用現代化教學的手段可以足夠使學生激發與發揮學習語文科的興趣。雖然說小學語文教材上擁有一種興趣的故事，但是不能保證一定能滿足學生們的產生興趣條件，不能使實際景物跟課文內容連在一起，這樣不但在學習上，還是課外的活動中，都無法激發學生的學習興趣，然而在視覺、聽覺上也會造成一定的影響。為了能滿足學生的所求，能讓學生的腦海中有些相關的情境，用盡最大的努力去改變問題，有效地激發學生對語文課的興趣。第二種，目前現代化教學的應用手段對教學課堂加強了信息量，采用教學程序來擴大教學規模，并擺出帶有生動形象、內容鮮明、直觀的書給學生看，讓學生更加了解教學內容的理解，回憶教學的過程，提高學習的效率。第三種，由于現代化的課件中復制性較多，可以采取現代化教學受點的應用教學方案來分享，把重要的方案講給給每位教師聽，但是教師備課前需要編寫的教學資料也越多，可以根據教學計劃來優化自己的教學情況。還選擇計算機中的教學課件來反復使用，這樣節省了課堂教學時間和教學實驗的成本，讓教師有足夠的時間來準備教學內容和計劃，便有利于提高教學質量和效率。

2.現代化教學手段的具體應用

2.1利用現代化教學手段來建立教學的情境

為了讓學生在教學的情境下更加關注有效的教學方法和掌握內容的技巧，在現代化教學的模式中，在教學中如果用帶口頭的描述來給學生講課，這樣會造成學生無法養成一種自我學習的態度，還會使學生的腦海中無法產生一種真實的跡象，導致學生徹底的無法適應在此學習情境中，更是找不到一種身臨其境的感受。在這樣的情況下，根據目前的情況來運用現代化教學的應用手段，來充分發揮學生在學習中的雙重感官方面的優勢，把復雜的教學內容形象顯示給學生，并讓學生加深體會教學內容。比如，在講《火燒連營》這一篇課文中，可能讓學生難易理解此文的意義，就在這時可以用現代化教學的手段來，搜出一些相似的視頻放映給學生觀看，也可以找一些相關的圖片，同時要給學生留足夠的時間，通過觀看視頻中的過程，并講出自己的真心感受和想法，幫助學生更加強了解原理，使課文中的真實內容變得通俗易懂，提高學生的理解能力和思考能力。

2.2運用現代化教學的手段來激發學生對語文學習興趣

現代化教學的應用手段能使學生引起更多的注意力，運用現代化教學手段的優勢來，激發學生學習的樂趣，讓學生感受到小學語文學科是，一種具有生動性和趣味性的一門課，并加強學生的學習興趣。以《空門石窟》為例，盡管有些部分學生對中國古代歷史上的寶物有一點的了解，但是沒有親自去河南洛陽親眼看過空門石窟。由于教材數量不多，沒有辦法滿足學生對空門石窟的好奇心，也無法給學生提供更多的要求。因此，教師還是要現代化教學的應用手段，來給學生講解空門石窟中的真實內容，還可以帶一些圖片和紀錄片來放映給學生，使學生在觀看過程中，真正掌握空門石窟的相關知識，并體會到它本身的壯觀。在激發學生對語文課的興趣之前，會在某篇文章當中產生學習的興趣，可以說是空城計，在講《空城計》時候，學生們首先會想到的是，站在城樓上的諸葛亮是屬于一種什么樣的心情，如果教師只顧自己的感受來講課，會讓課堂變得死板，沒有活躍氣氛，學生也會產生質疑，甚至滿足不了學生的學習興趣，還會受到各種打擊。這時，可以使用老方式，現代化教學的手段來在多媒體上放映《三國演義》中空城計的片段，讓學生了解到那時在空城計，中的諸葛亮的笑容和鎮定的表情。盡管這只是代替品，但是至少比教師的那些口頭描述更有具體說服力，經過觀看片段過程中，學生有了深入的了解，理解了課文中的整體內容，利用學生對文中內容的理解來認識中國歷史故事，對語文教學產生一種濃厚的興趣，收獲了更多的樂趣，在日后的學習當中，配合教師手中的教學計劃來，實現自己的學習目的和未來。

2.3運用現代化教學手段來進行教學延伸

隨著新課的改革下，教學上也提出了新的要求，要求教師打好每門課程的教學基礎，還要做好課程的延伸教學工作，唯有這樣才能提高學生的知識，升級設備功能，擁有強大的教學能力，讓學生的語文知識變得豐富。同時教師還要提高自身的素養、教學質量、教學效率等。在講課時，提醒自己一定要做好延伸工作，可以常使用多媒體上的功能來講課，把文中重要的內容講解出來，詳細講給課堂中的所有學生聽。因此，教師不僅要做好備課工作，還要會運用多媒體科學的技術，熟悉計算機上的各種技術，比如：使用PPT、從網站上搜索材料、用計算機來掌握知識等方面的需要。還要把語文課程中，帶有津津有味的內容投入到生動性的教學教材當中，做好延伸教學工作，唯一目的，就是想要提高教學質量、教學效率、學生學習的成果……以及激發學生的學習興趣。

總結

綜上所述，就算有再高的科學技術、再好的教學課堂、效率都不能沒有教師，因為需要教師來改變它、利用它、操縱它。但是要適當地使用科技學教學，如果使用的次數越多，會造成師生之間的交流存在障礙，可以使用我國的現代化教學應用的手段來安排進行教學，要不斷改善、調整和完善。保證能達到一定有效的教學質量和成果。

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