游戲水墨,畫真情世界

薛冬平

蘇教版小學美術教材讓學生在水墨游戲中探索筆墨技巧，可以說是對傳統水墨畫教學的挑戰。如何使兒童通過游戲活動學習筆墨技巧，掌握水墨造型法？如何讓兒童可以像用其他媒材一樣，在宣紙上自由揮灑，表現出墨的干濕濃淡、色的絢麗多彩？在水、墨、色的交融中如何抒發自己的所思所感？這些都是筆者在教學過程中一直在思索的。

一、跳出傳統的圍欄，在游戲中探索筆墨技巧

傳統的兒童水墨畫大多以臨摹為主，許多老師仍拿著畫譜里的“梅、蘭、竹、菊”，強使幾歲大的孩子循成人之規、蹈成人之矩來畫，用他們的甚至是古人的審美觀來抑制、取代孩子的審美觀，旨在把孩子教成“小八大山人”“小白石”。殊不知，“臨摹”只能畫出無情之“圖”，不能畫出有情之“畫”。

從兒童的生理期角度來看，小學階段屬于兒童心智成長期，對游戲特別感興趣，所以在開展水墨畫的教學過程中，教師應自覺將“涂鴉游戲”融入到實際教學中，讓兒童在游戲中不知不覺學會一些技法。

主題游戲 點的練習課，設計成《下雨了》《來種小豆豆》等。中國畫很講究線條，可以讓兒童練習線條游戲，比如讓學生分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進行釣魚比賽，或設計成《隨著線條來跳舞》《拉跟線條去散步》等；面的練習課，設計成《畫彩虹》《畫形狀，想東西》等。

音樂游戲 讓兒童聽聲音的強與弱、節奏的快與慢，在音樂環境中涂抹。有的線激昂頓挫，有的線委婉悠揚，有的線深沉厚重，有的線粗壯渾圓。體會水墨線痕的表現力，感受不同形態的墨線與音樂元素的聯系。

觸覺游戲 讓學生摸粗糙的樹皮、斑駁的石塊，然后在宣紙上用筆輕擦，筆走過的地方留下斷斷續續的飛白；踩柔軟的草地、淋綿綿的細雨，接著用筆蘸上顏色或墨，吸上很多水，畫在宣紙上，墨色慢慢散開，嘗試再加水，擴散得就會更大，產生濕濕的、虛虛的感覺。在游戲中，學生熟悉不同的筆觸，體會干、濕、濃、淡的墨色變化，中鋒線、側鋒面等筆法。

技法游戲 可以讓兒童一起做以色破墨、以墨破色、潑墨、甩色、點色、吹色等技法，使他們產生強烈的好奇心。不要求具體繪畫內容，只是隨意畫，用毛筆沾水使水墨相溶，再用粗、細、長、短、曲、直、干、濕、濃、淡等不同的筆觸組合后產生奇特的韻味，讓學生暢快體驗水墨游戲的樂趣。

兒童的水墨游戲蘊涵著成人難以想象又極具生命力的墨像認知，以及由衷而發的對水墨畫創作過程的愉悅之情。

二、走進生活的世界，在寫生中感悟水墨趣味

兒童尚未受到一系列規則原理為指導的系統訓練，他們的繪畫顯示出原始的、未開化的特性，其精彩之處在于率直、非理性，表現出對色彩、線條、形式、形狀等造型要素的直覺。學習水墨畫把自然、樸真作為起點是最貼近兒童個性的，生活中的事物也具備這兩點特性。引導學生到生活中去寫生，把生活當做好老師，不僅能培養細心觀察的習慣，更是發展創造性思維的源泉。

教學時，設計不同的寫生題材和內容。靜物寫生可以讓學生畫畫心愛的玩具、書包、鞋子、盆花、自行車等。教《花兒朵朵》，靜物可用點、線、面的游戲來畫花朵，通過用中鋒、稍淡的墨線塑造花的輪廓結構，用側鋒、濕墨、點染花的色彩，此時墨的濃淡和顏色的變化，充分體現了寫生的趣味性，既發展了創造力，又初步掌握了筆墨技法。場面寫生可畫教室布局、校園一角；人物畫也是寫生的好題材，老師、小伙伴都是極好的寫生素材。寫生不僅讓兒童感到自然的美，更為他們的創作提供了豐富的素材，讓美的靈感注入他們的繪畫中。同樣一件事物，通過觀察寫生，每個人的感受各異，結合水和墨的交融，畫面效果就能獨具匠心。

學生在痛快淋漓地揮灑水墨中感悟變幻莫測的水墨韻味，會不斷引發他們的好奇心和創造欲。把傳統的技法和水墨趣味結合起來，就會使畫作充滿靈氣而妙趣橫生。

三、拓展想象的空間，用童心創造真情世界

在學生初步掌握用筆、用墨的技法后，教師要啟發學生擺脫前人的思維方式，推陳出新，創作出符合學生感性體驗、充滿生活和時代氣息的水墨畫。畫生活里自己認為好看的、有趣的、可愛的、新奇的，使他們印象深刻的、情感為之激動的事物。走進想象的空間，激活創造的靈性。

教學時可設置一種情境，引導學生走進想象的空間。如上《櫻桃熟了》一課，當寫生完一盤紅紅的櫻桃后，孩子們顯得意猶未盡。我引導他們想象與櫻桃有關的事物，孩子們有的畫出了掛滿櫻桃的樹、有的畫出了小鳥正在吃櫻桃、有的畫刺猬背著一身的櫻桃滿載而歸，這些都是孩子們內心世界的真實反映。上學途中遇到的各樣景物，小河、草地、橋、山坡、云雨……直至雨過天晴，彩虹出來，讓學生用水墨線條表現出內心感受。又如，讓學生討論孔雀的羽毛特征，憑感覺畫，不要求很寫實，重要的是要有靈性，但求“神似”意達，甚至得“意”忘“形”。學生在水墨游戲中不僅在探索筆墨技巧，更讓思維延伸，放飛想象。由他們自己的心靈驅使，從技法到內容不受約束，涂涂抹抹，隨意勾畫，在水墨游戲中充分發揮自己的聰明才智，把自己的個性淋漓盡致地表現出來。

同時，允許學生在水墨中輔以其他材料來更好地表現作品，如撕紙粘貼、實物粘貼、手指涂抹、油畫棒涂色后畫上水墨……神奇的想象加上獨特的表現手法，使水墨畫教學成為一種游戲，學生充分體味水墨創作的樂趣，創造力肆意飛揚。誰說水墨畫創作是一件乏味的事？我們看到的會是一張張因興奮而微微泛紅的臉，一張張充滿爛漫童真的臉……