2011年高考病句題型分析及應考技巧

胡精美

普通高中《語文課程標準（實驗）》在第二部分課程目標中明確指出：“書面表達要思路清晰連貫。”“增強規范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。”這就要求教師在教學中要引導學生學會正確使用句子，不用病句并學會修改病句。因為病句不但影響句子的正確表達，有礙正常的語言交流，而且也會降低對說話者的社會評價。因此高考對病句的考查體現了對課程標準的貫徹落實，是提高國民素質的根本，更體現了語文工具性的本質特征。

一、 2011年高考病句題型分析

對病句的考查，歷來是高考語文的重要內容之一，2011年高考安徽卷《考試說明》作這樣的要求：“辨析并修改病句，考查病句類型包括：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題，能力層級為Ε。”從分值上看，病句辨析題一般為3分，修改病句題一般為4—5分。

在2011年全國30個省份共16份高考語文試卷中，除福建省沒有考查病句以外，其它各省份都注重了對病句的考查，而且考試的題型也不完全相同。其中有12份試卷都是要求考生在已經給定的四個選項中選出有語病的一項，唯有湖南省要求考生在已經給定的四個選項中選出沒有語病的一項。而重慶市則要求考生在已給的三個句子中確定一個病句并改正。最復雜的是安徽省的考題，它要求考生在已給的五個句子中確定四個病句并改正。

根據筆者統計，在這些病句題中，涉及的病句共有42個，而它們的“病癥”又各不相同，如下表所示：

由此可見，除關聯詞錯用等病句類型未作考查以外，其余常見病句類型均作了考查，且成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂等病句類型考查的頻率極高，各占所考查的病句總數的26.2%、21.4%和16.7%。比例之高令人咋舌。所以教師在平時教學過程中，要詳細解析各種病句類型及其特點，指導學生掌握快速辨析病句的常見方法，這樣才能做到“知己知彼，百戰不殆”。

二、 快速判定病句的技巧

學生在高考過程中，最寶貴的就是時間，滿分為150分的語文試卷，作文、文學類文本閱讀、社科類文本閱讀和文言文閱讀要占用學生大量的時間，因而以最快最準的方式尋求答案顯得至關重要。作為病句題，我們在拿到題目后，首先要以最快的速度判定哪一個選擇項錯誤，錯在哪個地方。如同醫生看病，要根據病人的表情、動作、聲音等癥候準確快速地判定病人大概是什么病，然后再通過詢問、檢查等手段確定病因，并制定治療方案。同樣，學生首先要了解病句的常見類型，準確把握病句類型的特點，通過觀察感覺病句可能存在的位置。這樣不僅為解題贏得了時間，而且能有的放矢，及時地判定句子的病因，并順利找到修改的辦法。筆者對多年高考病句題研究發現，句子出現語病的常見位置主要有以下七種，這也為學生快速判定病句提供了門路和技巧。

1. 句中的介詞和介詞短語

介詞是高考病句題型中的一個難點，因為語病往往就集中在一兩個字上面，不容易被考生發現。常見的語病是介詞缺失或贅余、介詞位置不當、句意不明等。

病句1：在（丁俊暉）走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。（2011年安徽卷）

辨析：應刪除句中第一個“在”字，讓“丁俊暉”成為整個句子的主語，與后文主語保持一致。

病句2：在網絡時代到來以后，爭鳴性質的學術文章，更強調要得到作者本人認可的文本為學術爭論的起點。（2011年浙江卷）

辨析：應在“得到”前加“以”字，與后文構成“以……為起點”的介詞短語。

病句3：根據專家分析，利比亞卡扎菲政府軍對北約以及反政府武裝的進攻是早有防備的。

辨析：介詞“對”致使“利比亞卡扎菲政府軍對北約以及反政府武裝的進攻”句意不明。

2. 句中的關聯詞

在2011年各省高考病句題中，并沒有明顯地對關聯詞作出考查。但關聯詞的語病卻經常出現在平時的考查中。關聯詞的問題主要集中在關聯詞缺失、關聯詞搭配不當、位置不當等方面。

病句：由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

辨析：把“不是”調到“質量”的前面，使后面兩個分句的主語一致，都是“這些產品”。

3. 句中并列成分。

并列成分包括并列的詞語、短語和分句，它在句中出現，可能出現的語病是句意不明、不合邏輯等。

病句1：中央電視臺的天氣預報報道，今明兩天安徽和江蘇的部分地區有強對流天氣，請這些地區的人們作好防范準備。

辨析：句中“安徽和江蘇的部分地區”語意不明。

病句2：為增強全體員工的文明服務意識，進一步提高職業道德素質，我省某商業銀行將采取強有力的措施，在本系統內廣泛推行文明服務用語和服務忌語。（2011年四川卷）

辨析：在“文明服務用語和服務忌語”兩個并列成分中，只有前者能與“推行”搭配，后者不能與“推行”搭配，否則不合邏輯。

4. 句中表倍數、約數的詞和數詞

這些詞語的使用往往會使句子出現重復累贅、前后矛盾、句意不明等語病。

病句1：中國有超過300多萬平方公里的遼闊海疆，還有眾多的內陸水域，水下文化遺產豐富，這些遺產在整個文化遺產保護事業中占有重要地位。（2011年安徽卷）

辨析：“超過300萬”與“300多萬重復”。

病句2：參加這次比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。

辨析：刪除“以上”，因為“平均”之后不能用表示大約的詞語。

病句3：今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。（2008年安徽卷）

辨析：“幾十個報社的編輯記者”句意不明。

另外需要注意的是：當句子中出現了倍數詞的時候，要注意其前面的動詞，因為倍數詞不能用于“減少”、“降低”、“節約”等表示減少的詞語后面。

5. 句中兩面詞

在應對病句題型時，還應注意兩面性詞語，如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是非”等。它往往造成前后語意不對應的語病。

病句：領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。（2011年江西卷）

辨析：“是否”、“能否”這類兩面性詞語與后文“推動一個地方社會經濟健康發展”不能對應。

6. 句中否定詞

否定詞及表示否定的詞語也是病句題型中的著眼點之一，這些詞語往往致使整個句子出現重復累贅、不合邏輯等語病。

病句1：艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播三大傳播途徑，我們須要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。

辨析：“否則”與“不采取緊急行動”語意重復。

病句2：許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。

辨析：“防止”與“不受污染”搭配，不合邏輯。

病句3：我們并不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望非常渺茫。

辨析：“不”、“否認”、“沒有”多個否定詞致使句意與要表達的句意相反。

7. 句中指代性的詞語

指代性詞語是指指示代詞、人稱代詞等指代性詞語，它們在句中常常導致指代不明等語病。

病句1：搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這上面。

辨析：“這上面”在句中指代不明。

病句2：今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市里舉辦的開發區招商引資項目洽談會。

辨析：“其他公司領導”在句中指代不明。

以上七種快速判定病句的技巧相對于各種各樣的病句類型而言，還遠遠不夠。再者，這些技巧也有很大的局限性，并不能診斷出所有的病句類型，如成分殘缺、搭配不當等語病還得依靠劃分句子成分這種傳統方法來解決。這些技巧只能在特定情況下，有目的性地幫助學生快速判定病句罷了。因而學生要想駕馭各種病句，就必須全面掌握病句的各種類型以及辨識、修改病句的各種方法。唯此，在病句的題海中才能得心應手，游刃有余！

【參考文獻】

①《普通高中語文課程標準（實驗）》，人民教育出版社2003年版。

② 2011年全國統一考試安徽卷《考試說明》。

③ 普通高中課程標準實驗教科書《語言文字應用（選修）》，人民教育出版社2007年版。

（作者單位 ：肥東縣第二中學）