淺析如何提高小學數學素養

陳玉書

【摘 要】小學生的數學素養，包括學習數學的興趣、相應的數學知識、數學學習方法，以及數學思維等。對于老師來說如何提高他們的數學素養就顯得尤為重要了。一方面要創設生活的情景，激發學生學習動機；另一方面從生活事例入手，引導學生探索數學知識。鼓勵學生善于去發現和解決生活中的數學問題，養成運用數學的思想觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，做到數學從生活中來，再應用到生活中去，全面提高學生的數學素養。

【關鍵詞】激發興趣；在生活中學習；提高素質

小學生是學習的主體，而小學生無論在生理發展或心理發展方面都有一些與成人不同的特點，就是低、中、高年級學生，也各有一些不同的特點。小學數學教學方法在很大程度上受小學生年齡特點的制約。作為一個小學數學教師，只有充分了解小學生的特點，并根據這些特點選擇適當的教學方法，才能收到好的教學效果，達到提高教學質量的目的。因此，教學方法只有適合小學生學習動機和學習興趣的特點，才會達到事半功倍的效果

現在小學生，放學回家，除了看電視，玩，就是吃飯睡覺，有電腦的家庭，電腦的作用對于孩子來說也只是玩玩游戲，很少有孩子用它來學習，搜集資料，生活空間比較狹窄，見識不廣，課外閱讀量少，語言表達不豐富，現在家里都是一個或兩個孩子，比較嬌慣，吃不了苦，再加上有部分學生家長不重視學生學習，因而，學生數學底子薄，對數學學習的興趣也不高。小學生的數學素養，包括學習數學的興趣、相應的數學知識、數學學習方法，以及數學思維等。對于老師來說如何提高他們的數學素養就顯得尤為重要了。現行的新教材，其特點是讓學生自主探索，去發現，鍛煉動手動腦能力。可這對于小學生學習來說自控能力很難，在提倡素質教育的今天，我們老師不應放棄，要想辦法挖掘生活資源，尋找適用的教育教學方法，引導學生在現實生活中去學習數學。

一、創設生活情景，激發學生學習興趣

學習興趣是學生數學入門的學習向導，創設貼近學生生活的數學情景，能有效地激發學生學習數學的興趣。

1.巧用生活經歷，激發學習興趣

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，從小學生親身經歷的事情出發，根據教學內容，巧妙創設生動有趣的活動情境，讓每個學生積極參與，都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。這就需要老師課下從學生那里搜集資料，再把學生遇到的問題，還原到課堂上，這樣學生的興趣就高了

2.借用身邊事物，激發學習興趣

在數學教學中，我們就應該盡量使問題貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學三年級《測量》的教學時，我真正把學生帶到操場上去測量，讓每個學生都得到鍛煉，在解決問題的過程不僅可以逐漸培養學生測量的方法還培養了學生估算的能力，充分使學生感受到身邊處處有數學，數學就在我身邊。

二、從生活事例入手，提高數學素養

“實踐出真知”，用學生生活中的數學事例引領數學學習，使數學源于實踐，又服務于實踐的意識在學生心里扎根，數學素養自在其中；為此在數學教學中，我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，讓學生親自參與實踐，動手摸一摸，擺一擺，拼一拼，移一移，再看一看，想一想，形成豐富的感性材料，然后再經過大腦加工，由表及里，由淺入深，去偽存真地辯證分析，發現其中的奧秘，總結出規律，這樣教學效果就會事半功倍。

1.從生活事物中去學習數學

生活中很多事物可與數學有關系。學生經常看電視，教師可以從電視節目中挖掘素材，從農村的風土人情尋找素材使學生在寬松和自由的氣氛中學習知識、理解知識，真切感受真實的生活情境中的數學，體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

2.從買賣中學習數學

買賣是生活中經常接觸而熟悉的現象。教師可引導學生從買賣中發現數學的用處，覺得數學無處不在，從而提高學生學習的主動性。教師可適時安排學生去和家長逛街時看看各種衣服，抄下原價、售價，有哪些是打折出售。另外，還可布置學生通過實踐活動解答一些相關問題，通過一系列實踐活動，不僅增長學生知識，而且能激發學生求知的欲望。

3.從農村建筑中學習數學

農村的建筑與數學密不可分，無論從外形、設計數據都與數學分不開。學校的教學樓，家中的房屋、天地都與數學有關系，幾何中點、線、面構筑成美麗的三角形、矩形、梯形、圓形和球形等等。如何引導學生從建筑中學習數學呢?結合課本，將課本的理論拿到實踐中去，學到測量和近似數時，可帶領學生到村莊里測量房屋、大棚等的占地面積。

通過農村的這些資源，激發學生學習興趣，不失為一條農村的學生學習數學的好道路。

三、利用身邊資源，引導學生主動參與

在學習數學的過程中主動參與的意識較弱，老師可從他們熟悉的生活入手，舉出貼近他們生活的例子，讓他們覺得接受知識很自然，不生硬。還可給學生布置一些搜集資料的作業，讓那些家里有電腦的同學有事可做，把電腦真正的利用上，這樣還可提高他們的興趣，引起其他同學的興趣。在課上老師要盡量使用多媒體，給學生更直觀的感受，課上給學生更多自由的空間，讓學生去說、去做、去探索，力求為學生的主動學習創設情境、營造氛圍。讓學生有機會成為觀察和思考的主體，成為“信息源”，那么，學生學習的積極性和主動性將會被大大激發。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們深切的感受到，數學知識自身獨特的魅力，能讓老師在激情和享受中教，讓學生在歡樂和入迷中學，讓課堂成為師生的精神家園，煥發起應有的生命活動。所以，在課堂教學中，小學的教師要根據學生的特點，善于應用生活中的素材，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發現和解決生活中的數學問題，養成運用數學的思想觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，做到數學從生活中來，再應用到生活中去，主動地發展學生的思維，適時地培養和訓練學生的主動參與意識和觀察思考，獨立分析和歸納的能力。給學生提供更多的創造機會。只有這樣才能激發學生的學習動機，拓寬學生的知識面，全面提高學生的數學素養。