淺談初中數學教學與信息技術的整合

高志歡

摘 要 初中數學教學與信息技術的整合就是將初中數學作為載體，將現代信息技術應用到教學中去，從而達到改善教學效果，提升教學效率的目的。本文主要介紹信息技術的概念和特點、將初中數學教學與信息技術整合的內容與目標、以及如何將初中數學與信息技術進行有效整合。

關鍵詞 初中數學 教學 信息技術 整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

Talking about the Integration of Middle School Maths

Teaching and Information Technology

GAO Zhihuan

(Foshan Nanhai Shishan Xiaotang Middle School, Foshan, Guangdong 528222)

Abstract Junior school mathematics teaching and the integration of IT is taking junior school mathematics as a carrier, the application of modern information technology to teaching, so as to improve teaching effectiveness, to enhance the purpose of teaching efficiency. This paper describes the concepts and features of the IT, content and aims of the junior high school mathematics teaching and IT integration, and how to effectively integrate junior high school mathematics and information technology.

Key words junior mathematics; teaching; information technology; integration

1 信息技術的概念及特點

依照聯合國教科文組織，信息技術的定義為：應用在信息加工和處理中的科學技術與工程的訓練方法和管理技巧；這些方法和技巧的應用，涉及人與計算機的相互作用，以及與之相應的社會、經濟和文化等諸多事物。通過上面的定義，我們可以對信息技術做出通俗的理解：（1）與計算機相關；（2）能對批量的信息進行分析與處理。

基于信息技術充分發揮計算機技術、形象展示事物的本質、高效高質的處理信息的特點，可以將其應用到初中數學教學中，使信息技術成為學生學習的工具。應用到教學中的信息技術主要包括多媒體技術和網絡技術。一方面，教師可以利用信息技術制作制作形象生動的多媒體課件，將抽象的重點難點轉變為容易理解的內容，提高學生學習效率，同時多媒體課件的動畫效果激發了學生學習的激情與興趣；另一方面，教師可以利用信息技術搜集更多的學習內容，拓寬學生學習的知識面。

2 初中數學教學與信息技術整合的內容與目標

2.1 初中數學與信息技術整合的內容

將信息技術與初中數學教學整合的內容主要包括：第一，將信息技術作為展示教學內容的工具；第二，利用信息技術獲取豐富的學習資源；第三，利用信息技術開發新的學習軟件來檢測學習效果，培養學生創造性思維能力。

將信息技術作為展示教學內容的工具，這是信息技術應用于初中數學教學的基本形式。教師可以使用多媒體編輯軟件，將自己所要講述的內容用圖表、動畫等展示出來，這樣可以讓學生對教學重點、難點更容易理解，例如三維立體的知識不借助多媒體是很難展示的。另外，還可以利用專業軟件對教學問題設置虛擬的情景，讓學生在虛擬的情景中學會分析問題、解決問題，同時也加強了學生對于知識的理解。

將信息技術用來搜集、篩選學習資源是其與初中數學教學的又一項重要內容。教師可以在網上搜集有用的學習資源，將其整理好，然后下發給學生學習。或者，可以培養學生自己搜集學習資源的能力，讓學生在豐富的學習資源中，搜集有用的知識信息，既可以對數學知識有多層面的了解，又可以對所學的知識有更深層次的理解。

將信息技術用于初中數學教學中的另一個內容是，利用信息技術評估學生的學習效果。利用計算機進行試卷評估是當前應用比較廣方法，這一技術可以讓試卷評估更加客觀、公正，能充分體現學生學習效果，然后針對測驗結果有目的的學習。

2.2 初中數學教學與信息技術整合的目標

將信息技術與初中數學教學整合要有一定的目標為指導，這主要包括：提高教學質量與效率；培養學生對數學的興趣，激發學習數學的熱情；培養學生自主學習的能力；培養良好的信息素養。

提高教學質量與效率指的是：在較短的時間學習到更多的知識，同時還要對所學知識有較深的、持久理解，可以很大程度上提高所有學生的成績。培養學生對數學的興趣，激發學習熱情指的是：讓數學對學生有一種吸引力，如同游戲一般，這種興趣不光是表現在為了提高成績等原因，而是體現在被數學公式的推導演算等地藝術性所著迷，從而能夠積極主動的參與到學習數學中去。培養學生自主學習的能力指的是：沒有老師講解的前提下，自主去分析、解決問題，如在課堂上的多媒體展示環節，老師先不進行講解，只是利用多媒體去引導學生分析、解決問題。培養良好的信息素養指的是：經過長時間的信息技術教學，使學生學會如何從繁冗的信息中去提取自己所需要的信息，能夠判斷哪些是重要信息，能夠對信息進行分類、歸納。

3 初中數學教學與信息技術整合的策略

3.1 提高教師綜合素質，轉變教育理念

開展初中數學教學與信息技術整合的關鍵在于老師，即使學校提供了相應的多媒體和網絡技術設備，如果老師沒有去嚴格實踐，等于整合只是個表面現象，老師做的好壞直接影響到整合實施的最后效果。因此，老師首先要轉變教學理念，改變原來枯燥、單調的教學模式，將信息技術應用到課堂中去，努力打造生動、形象的教學模式。其次，要做好整合還需要老師有扎實的理論基礎和整合技術，老師對所要教授的東西有了一個深層次的理解后，才能用形象生動的方式展示給學生，老師熟練掌握了整合技術后，才能將形象生動的思想轉變為看得見的內容。因此，學校要定期進行數學課程的培訓，為老師做好信息技術與教學的整合提供一個學習的平臺。

做好數學課程和與整合技術相關課程的培訓，還需開展聽課、評優等活動，在聽課過程中發現問題。針對聽課過程中出現的比較普遍的問題和不足，學校可以展開相應的培訓課程。在培訓中嚴格要求教師做好筆記，同時課后結合教學實際寫感受或研究性的小論文，定期檢查、反饋培訓的效果。例如，教師分析自身情況，找出自身在知識技能方面的優勢與不足，然后有針對的制定詳細的計劃；教學管理機構定期檢查教師研究性小論文工作，并展開評優活動。

3.2 信息技術與教學內容與方式的整合

長期以來，初中數學教學的主要參考是初中數學課本，甚至是教學的唯一內容源泉。然而，教科書中的內容明顯偏舊，內容局限在公式計算，與現實生活聯系不密切，枯燥乏味。這造成了學生學習數學時積極性不高，甚至厭惡學習數學。要想激發學生學習初中數學的興趣，就應將現實的生活中的問題與理論公式結合起來，讓學生感受到生活中處處都有數學的影子。借助信息技術，可以突破書本的界限，利用網上諸多有趣的學習資源，最大限度的拓寬學習視野，培養學習的興趣。

目前，初中數學教學采用的普遍形式即班組授予課制，這是一種集體授課方式，是一種沒有考慮學生個性的授課方式，而信息技術與初中數學教學的整合為數學教學注入了新鮮血液。信息技術不僅可以作為一項基本的教學演示工具，將難點形象的展示出來，更重要的是，它可以用作教師個性教學的輔導工具。基于信息技術的學習、測驗軟件在市面上很是常見，學生可以利用這些軟件在課余時間提升自己的能力，同時基于信息技術的網上授課也比較普遍，學生可以有針對的聆聽名師的講課，這樣就實現了教學形式的多樣化和個性化。

參考文獻

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