武術特色操——學校美麗的風景線

吳芳

我所在的大彭實驗小學，武術特色操在江蘇省乃至全國都小有名氣，被譽為“大江南北第一少兒武術操”。這些都與我們平時科學、規范、嚴格的訓練有關，除了課間操正常進行練操外，我們還有計劃地利用大課間進行集中練習。

每次全校集中練習時，我們體育組全體成員都有共同的看法：各班的前幾名學生做操非常認真，動作非常到位，紀律也非常好；而排尾的后幾位學生甚至更多的學生，表現出動作不到位，紀律松散。針對這一現象，我們體育組全體成員進行了分析：前面的學生在老師面前，受關注的程度比較多，自然就比較認真，表現出不怕苦、不怕累的優良品質；而后面的學生似乎有一種僥幸心理，覺得老師看不見他們，受關注的程度相對少一些，于是表現出松散、精力不集中、動作不到位等現象。分析出癥狀，該如何對癥下藥呢？

方法一：首先，請幾位后面的學生到領操臺觀看做操情況，觀察前后學生做操的態度以及表現等，并讓他們說出自己的觀后心得。學生之間的評價給他們一個有力的證明，讓后面的學生心服口服，使他們意識到自己的表現存在不足，然后再通過教師的說服教育，使他們認識到做操的重要性。

方法二：由于長期的習慣，后面的學生做操的準確性差了許多，動作要領很模糊。根據這一情況，我們采用了分組培訓的方法，前五排學生由一個教師負責，中間五排由另一位教師負責，而后六排的學生由我負責，重點糾正錯誤動作，細化每一節動作，提高每一節動作質量。經過多次有計劃的練習，學生都有很大程度的提高。在練習的同時對學生加強思想教育，使學生打消濫竽充數的思想，從思想上重視做操，端正了態度，有強烈的主人翁意識。

方法三：在集中練操及課間操時，我們采用了輪換排頭的方法，讓每一位學生依次成為排頭，每天輪換一次，目的是為了使每一位學生都受到更多的關注，使每一位學生都有成為排頭的責任，使每一位學生都能體驗到當排頭的自豪感。

通過一段時間的練習，學生的精神面貌有了較大的轉變，自控能力及認識能力也逐步得到提升，動作質量有了很大提高，每一位學生都能獨立地領操，并對做操有著極大的興趣。

如今，每一個孩子都能把武術操做得規范到位，特別是在隊前領操的孩子，他們更是學生的標桿，那矯健的身姿，優美的動作，成了操場上一道美麗的風景線！

（江蘇省徐州市銅山區大彭實驗小學221150）

【點評】：回想廣播操或者其他團體操，總有虎頭蛇尾之感，做操質量下滑，不能體現團體操的價值。本文對如何做好集體性且經常性的團體操進行了剖析研究，并在實踐中予以教學，不同于以往只注重教學的稿件。