以有效的方式助推教師教研

王志強 王屹川

筆者認為，一線體育教師做教研主要是缺乏教科研意識，認為一線體育教師的主要任務就是上好課、帶好訓練，教學研究是專家、學者的工作范疇，習慣于以經驗來開展工作，不知道怎樣尋找問題背后的理論支撐，僅看到問題的表象，缺乏專業知識的再學習，看不到教學問題的實質，解決教學問題的方法缺乏針對性和有效性。

教研有很多方式，一線體育教師需要探究適合自己的有效教研方式。如，有選擇性地學習，將學習的成果運用在教學實踐中，及時反思實踐中出現的優缺點，整理出反思文章，把文章發表在雜志、報刊上，以發表帶動再次的學習、實踐、反思、寫作，以循環遞進的教研方式提升自身的專業能力。

一、學習

1.有選擇性地閱讀

可供體育教師閱讀的書籍有很多，隨意閱讀會導致閱讀效率下降，教師應根據自身學習的需要，以點帶面地查找相關資料。如，筆者想研究乒乓球直板橫打的動作技術，可以到圖書館查找相關的專業書籍，學習其中有關直板橫打技術的章節，也可以到中國知網上下載相關的參考文獻進行學習，將學習成果運用到實踐中。

2.網絡學習

2.1博客教研

在參與網絡教研的過程中，博客是宣傳和展示榜樣的平臺，教師可以通過博客自主地借鑒不同教師的觀點、經驗、閃光點；能夠自主地進行交流，分享大家的快樂，促進思維的拓展，并最終通過自主的學習與研究，獲得專業化的成長[1]。

體育教師可以通過閱讀感興趣的博文，利用評博與博主進行互動研討，在博客上寫寫自己的教學隨筆，以讀博、評博、寫博的方式參與各種活動。

2.2參與論壇研討

體育教師以分析、研討的方式與專家交流自己所遇到的問題和困惑。如，筆者在體育教學雜志論壇上將自己教學中的疑問或教學體會以跟帖的形式發表自己的見解，細心研讀專家、名師的帖子，對帖子所介紹的問題或者觀點進行互動。還可以將自己遇到的問題以日志或發帖的形式上傳至論壇上，虛心接受其他教師的質疑和批評，保持良好的心態，并能積極地思考。

2.3專業QQ群

通過QQ群的研討，能夠學習到優秀的教學資源，了解最新的體育發展動態，交流工作中的疑惑，提高自己的專業能力，看群內優秀教師是如何闡述觀點的，思考其他教師的優點，揣摩優秀體育教師的思維方式，借鑒其學科研究的模式，試著和他人互動，融合其他教師的精華，在教學中踐行，不斷提升自身專業素養，把自己好的經驗或成果總結成文，不斷地展示自身優點，和更多的教師互動，在互動中繼續提升自身能力。

二、實踐

教研是一種以實踐為中心的經驗性研究，以訪談、觀察、調查、案例、行動等方式來研究教師和學生，研究的問題來源于教學實踐，以研究、解決實踐問題，促進體育教學的有效實施。教研是一項枯燥的工作，需要體育教師的長期思考與實踐，不能憑空臆想，更不是對他人教研成果的挪用和拼湊，它是體育教師將實踐上升到理論的一種創造性過程。

教研是每個體育教師專業化發展不可或缺的環節，于素梅認為教研的主要任務就是對日常教學及關聯因素展開研究，而且是通過研究備課更好地服務于教學，通過研究上課實施有效教學，通過看課更好地了解教學，通過科研更好地指導教學[2]。

三、反思

教學反思是指教師將自己的教學活動過程作為思考對象，對自己的教學內容、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來提高能力、積極探索和解決教學實踐中出現的一系列問題的途徑[3]。體育教師往往缺乏反思自己教學行為的意識和習慣,沒有認識到教學反思是自身專業成長最核心的影響因素。

教學反思是教學工作不可缺少的一個過程，也是教師成長的重要歷程，一線教師不缺少豐富的實踐經驗，而是缺少對一些問題的反思習慣和解決問題的能力，反思自己的教育教學實踐活動，善于發現自己和別人身邊的問題，會反思、多反思，利用反思的途徑去發現問題、解決問題，從而進一步提高教師自身的專業素養。

四、寫作

反思是一種思維活動，而寫作能夠保存反思成果。寫作并不僅僅是為了晉升職稱、評優評先，更是為了自身的專業發展。體育教師可以寫教學隨筆、教學案例、經驗總結、教科研論文等。那怎樣寫作呢？可以從以下三方面進行嘗試：

1.選準點與視角。選擇一個好的切入點和獨特的視角，需要教師有廣泛的閱讀和分析的深度，教師只有站在一個新的高度才能拓寬看問題的視野，選擇的角度才會新穎、有實踐價值。對平時在課堂中發生的事情、問題、學生的奇思妙想、沖突、方法、組織等都可以隨時記錄，不用太多時間，每周抽出一定的時間進行整理，就能自然成文。

2.擬定寫作提綱，提煉小標題。根據選擇的切入點和分析問題的角度，草擬寫作提綱，提綱是一篇文章的框架，也是指引你寫作的路標。提綱將主要的觀點和論據分層次地排列出來，特別是精煉的小標題能夠使文章增色，但小標題要立意鮮明，要能夠有力論證文章的主題。

五、發表

發表是將自己的研究成果及心得體會與其他同行共享，反饋于教學研究，激發再次研究的熱情，不斷提升自身專業水平。一線體育教師應盡可能地選擇有固定話題的寫作，能夠有針對性地發表文章。

參考文獻：

[1]韓兵.北京市小學體育市級骨干教師科研能力現狀與培訓對策研究[J].中國學校體育，2011,10.

[2]姚玉良,朱麗燕.開展博客教研的實踐體會[J].中國學校體育,2009,7.

[3]于素梅,黃昌忠.如何進行有效的體育教研[J].體育教學,2012,1.

[4]池春燕.切磋：教師如何做教研[M].北京：中國人民大學出版社,2008.