小學音樂教學中如何構建心理健康教育

何雙燕

【摘要】小學生由于受生理、心理、環境等因素的影響，越來越多地出現心理健康問題。加強心理健康教育,提高學生心理素質,應成為中小學素質教育的一項重要內容。本文就談談小學音樂教學中如何構建心理健康教育。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；心理健康

在小學音樂教學和學生音樂實踐活動中，教師在傳授知識的同時，要抓住這個契機，滲透、落實對學生的心理健康教育。可從以下兩方面著手構建教育內容。

一、在音樂課堂教學中引導情感體驗，關注孩子心靈成長

小學生在感受到音樂的旋律、節奏后就能在頭腦中浮現出音的高低、強弱和音色的聽覺表象，并展開音樂的想象活動，同時產生情緒體驗，從而形成生動的音樂，聽覺表象進而促使學生身心健康發育成長。情感體驗是健康心理形成的關鍵。引導學生體驗情境，觸景生情，陶冶情操，經由認識判斷到知情統一。通過多種形式激發學生厭棄消極情感，生成積極情感，以情感為中介，將積極情感內化為健康的心理。常用的方法是：

情境熏陶體驗：在引導學生了解歌曲內涵的基礎上，讓學生感受歌曲的曲調感、節奏感和聽覺表象感，在音樂所表現的特定情境氣氛中激發學生的積極情緒引起共鳴，陶醉在美的旋律之中，從而達到調節身心的目的。

角色活動體驗：在教學中，運用表演唱等形式進行角色定位，體驗角色的責任、權利，增強情感體驗。培養正確的交際心理和自我認識心理，學會調控自己的情緒。

情感調節體驗：通過多種媒體如錄像、畫片等手段進一步強化音樂的表現力，使學生入境入情，融入其中，得到心理調節，強化學生的情感體驗。

個體自我體驗：在進行教學活動時，既要吸引全班學生參加，又要分別對每個學生提出不同要求。盡量使班級輔導活動與個別輔導活動相結合，全體參與和個別化對待相結合。如有意識地給自卑、怕羞的同學多一些在公眾場合里表現的機會，讓以自我為中心的同學多參加合唱表演等，教師應及時鼓勵他們的每一點進步，輔其成長。長期堅持就能克服不良心理。

二、在課外音樂活動中關注孩子心靈成長

課外音樂活動是延續、擴大、補充和提高音樂課堂教學的實踐活動。它是培養學生的音樂興趣愛好，豐富課外生活，發揮學生音樂才能和特長的校園文化生活，對促進身心健康，形成良好的心理素質都有積極作用。

在器樂教學中培養健康心理：在小學音樂教材中有一塊器樂教學內容。以器樂基本知識和技能為基點，教師有意識地對學生滲透心理健康教育，能較有效地提高學生的素質。以口琴教學為例：口琴教學通過“眼看曲譜”、“腦記旋律”、“口吹樂曲”、“心數節拍”來練習，提高學生識譜、記譜、視唱、視奏的能力。這樣既培養了學生敏捷的反應力，又提高了學生對事的專一性及認真、有條不紊的心理素質。教學中，教師鼓勵學生的每一細微的進步，讓學生在進步中獲得樂趣。教師對不同的學生作不同的分層要求，對自我評價過低，給自覺性和自信心上出現心理障礙的學生以更多關心和鼓勵。運用成功的體驗來刺激學生的進取心理。同時，口琴教學必須依靠學生獨立練習，這就需要有較強的獨立性和自控能力。這樣，在一次次的進步中，學生經歷了一次次克服心理惰性和依賴性，形成獨立、進取的心理品質。

在合唱教學中培養健康心理：合唱教學通過集體的發聲練習，尋求聲音的共性，要求每一個學生的聲音狀態、強弱、口形以及吸、呼、起、收都盡量保持一致，以求得聲音的統一，聲部的協和。這首先要求學生有強烈的集體主義觀念和團結協作精神，更需要學生具備良好的合作心理，在學習中相互關心，相互幫助，相互信任。時時關心團隊的利益，為共同的合唱藝術而努力。在合作中，每個學生都有自己的位置，無論是高聲部，還是低聲部，是主旋律聲部，還是副旋律聲部，是領唱還是伴唱，都應在自己的位置上努力，獲得均衡協調，和諧統一的合唱效果。當學生從中體會到只有集體的團結協作和個人努力，才能唱出如此優美的合唱作品時,就愿與別人協作，良好的交際心理和學習心理也隨之形成。

在舞蹈教學中培養健康心理：舞蹈是學校藝術活動中不可缺少的表演形式，是在音樂教學中培養學生健康心理的重要手段。舞蹈通過人體的動作、造型和表情，形象地表述某一事物的情節，也抒發一定的思想感情。其情感體驗更需深刻,對健康心理的培養更為有效。舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往以群舞的形式進行。整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準。學生在長期的舞蹈訓練中就逐漸養成了自覺遵守紀律、主動關心他人，注意集體協作的行為習慣和合作精神。舞蹈是當眾表演的，演員不但要有優美的舞姿，更要有豐富的表情與觀眾交流，以激發觀眾的情感共鳴，通過舞蹈表演，學生克服了內向、膽小、害羞等不良心理，學會了如何與別人交流。增強了自信心，培養了開朗的個性。舞蹈優美的體態語言建立在艱苦的訓練之上。需經過一次次的失敗，承受一次次的苦痛，需要每日不間斷的訓練。通過訓練，學生在挫折和失敗中走向成熟，具備了頑強的意志和持之以恒的品性。諸類因素融為一體，潛移默化，就能達到在音樂教學中有效地滲透健康心理教育。

學生的發展是靠學校整體各學科的培養，但音樂學科中關注學生心靈成長，落實心理健康教育對培養學生具有良好的學習、交際和自我認識心理，促進全體學生的全面素質的提高起著尤為重要的作用。在音樂教學中落實心理健康教育，是指教師在音樂教學過程中，自覺地有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進學生認知、情感與行為技能發展的活動。實踐證明：在音樂教學和活動中關注孩子心靈的成長，落實心理健康教育是行之有效的，是為學生個人發展的需要，是時代的需要，是我們教育工作者義不容辭的職責。

參考文獻：

[1]《普通學校》音樂教育學.上海教育出版社，1999年版

[2]《中小學音樂教育》，2000年1月—2005年6