提高高中生計算機學習能力的方法

彭海洲

摘 要：現代信息化的時代，對計算機的應用于研究越來越廣泛，尤其是在應用方面，幾乎與人的日常工作、學習、生活有著不可分離的關系。高中生已經具有自覺學習的意識，熟練掌握計算機的正確應用，可以幫助他們快速獲取知識。掌握計算機技能最直接的方法就是實踐操作，本文就來探討提高高中生是計算機學習能力的方法，用以提高高中生計算機使用水平。

關鍵詞：計算機;高中生;應用;學習能力;方法;實踐

計算機具有超計算、超存儲的能力，因此具有防范的時間應用能力，尤其適當計算機與互聯網相結合，賦予了計算機信息共享與信息傳遞，為人們的日常學習與工作提供了很多的方便。現代教育改革提倡學生的自主學習，力求建立以學生為主體的學習課堂，為了配合新課程教育改革的實施，學校普及計算機教育。計算機中豐富的信息能夠為學生提供多種學習的方法，在知識的選擇性上也更廣泛。此外，高中生還面臨著計算升學測試，計算機的使用也是為了高中生師生計算機升學考試中能夠熟練的操作計算機。

一、影響當前高中生計算機學習能力的因素

（一）高中生缺乏學習計算機的意識

就當前我國計算機教育的現狀來看，高中計算的學生還沒有意識到計算機在他們未來日常生活與工作中的重要性，對于學習計算機的目的認識不深刻，認為我能夠進行簡單的操作，查閱資料、上網購物等這些基本的知識就可以了。此外，現代計算機在家庭中已經變得普遍，大多數家庭不止一臺電腦，學生能夠過早的接觸計算機，對于簡單的計算機操作都了然于胸，便自以為自己對于計算知識掌握能力已經很好了。由于學生學習計算機學科的自覺意識比較差，也沒有深刻的認識到計算機在日常生活、工作的重要性，對于計算機的應用只存在于淺層的、片面化的認識中，因此很難對計算機學習引起重視。

（二）高中生學習計算機興趣不濃

興趣永遠是學習最好的老師，現在的學生對計算機最大的興趣在于娛樂，而非系統性知識的學習。高中計算機課程的內容雖然相對簡單，但是比起學生在日常生活中的使用情況來講知識體現了系統性。在對高中計算機學科的設計中，每部分的內容都是根據應用模塊來分單元的，這有有利于學生在計算機操作方面更加清楚每款應用程序的不同功能。在實際的計算機課堂教學中，學生首先要通過掌握計算機理論知識，然后在進行實際操作。雖然這樣的教學方式是為了高中生能夠盡快掌握升學考試中的理論知識，幫助他們取得較好的成績，但是學生對于這樣的教學方式似乎不感興趣。他們在計算機課堂通常表現為老師講教材知識，他們自己打游戲或者利用計算機做其他的事情，這就導致了計算機系統性知識的學習效率難以提升。

（三）高中階段計算機學習實踐性較差

高中階段的學生面臨最大的問題就是缺乏實踐，由于面臨著高考的壓力，大多數時間都用于主要學科的學習上，對于計算機課的學習知識蜻蜓點水。尤其是在計算機課的實踐上，學生自認為自己操作計算機的能力還可以，受這種觀念影響導致部分學生在計算機實踐課上不專心。其次，有部分學校的計算機實踐教學受環境的限制與硬件條件的限制難以實現，因此這樣是導致計算機學習能力難以提升的主要原因。

二、提升高中生計算機學習能力的方法

（一）培養學生主動學習的意識。

提高學生主動學習計算機的意識是提高計算機學習能力最有效的方法。教師通過梳理計算機應用的重要性，讓學生意識到提高學習計算機能力的重要性。計算機在當前的社會，系統更新換代快，學生只有通過建立自主學習意識，不斷的探究計算機操作的新功能，才能更好的理解計算機的理論知識，做好實踐練習。教師有責任讓學生明白，計算機帶給我們生活的樂趣與幫助不止有娛樂，還有為各行各業的工作者提供的方便，因此，計算機學習將與他們未來的生活有著密切的聯系。教師幫助學習培養其自主學習的意識以后，學生可以利用課余時間自覺的學習理論知識，這樣就增加了實踐練習的時間，能夠讓學生有足夠的空間在教師的引導下學習各種計算機功能。

（二）激發學生學習計算機的興趣

學生學習計算機的興趣是他們保持好學心態的主要推力，教師應該創新教學方式，通過有意義的活動引導學生進入計算機學習的狀態，進入在實踐練習中拓寬計算機應用功能的強大，來激發學生的學習興趣。尤其是學生在遇到計算機實踐課的障礙時，教師應該耐心的引導，通過一些計算機幫助人們解決生活中的難題的事例來激勵學生學習計算機的興趣，讓學生對于計算機的學習始終保持在新的狀態。此外，教師要不斷的引導學習認識計算機的新功能，讓他們了解到計算機從發展之初到現代的巨大變化，調動學生的好奇性與求學欲望。

（三）重視計算機上機實踐學習

計算機的理論學習最終是為計算機的實踐應用做鋪墊，因此在計算機教學中教師應該將理論教學與實踐教學相結合，突出實踐教學的主體地位，讓學生有更多的機會走進機房，多接觸計算機。在實踐教學的方法上應該有所創新，由教師教學轉為學生互幫互助教學，以小組的形式分配實踐練習的作業，由實操強的學生帶動實操弱的組為一組，這樣可以提高學生計算機操作的成就感，刺激其他學生積極學習計算機課程。在課堂設計環節，可以通過了解學生的掌握情況具體安排實踐的課時，學生掌握度好的課程可以減少相應課時，學生了解較少的課時應該加強實踐練習，就可以普遍提高學生計算機實踐操作的能力。對于少部分學生對于內容單一的、課時較少的知識，可由教師建立的互幫小組協助同學學習，這樣有利于學生之間相互促進，提高計算機學習的主動性。

三、結語

綜上所述，計算機的應用是當前時代發展的特征，也是時代發展必要的學習領域。在計算機如此重要的時代，高中生是應該深刻意識到提高計算機學習能力的重要性，在老師的幫助下自覺主動的學好計算機，教師也應該創新教學方式，調動學生學習的興趣與積極性，培養他們學習計算機的良好習慣，為日后的學習與生活中計算機的應用打好扎實的基礎。

參考文獻：

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