初中數學教學與人文關懷

丁安江

當前，“以人為本”的教學理念貫徹了整個教育教學的體系和過程，對于初中數學而言，人文關懷不僅有利于教學的順利進行，更有利于學生內心的成長.

一、數學學科的人文性及數學教育的人文關懷

一直以來，數學教學過分強調其知識性和科學性，而使得這門學科缺少很多人性關懷. 著名數學家錢學森說過：科學知識與人文精神，就好比一枚硬幣的正反兩面，兩者缺一不可. 數學教學的科學性聽起來是一個剛性的要求，而人文性正是體現數學學科的柔性，剛柔相濟，它能使得我們的數學教學達到“潤物細無聲”的教育效果，這也正體現了學生與教師在教學的過程中心靈的溝通. 筆者根據多年的數學教學實踐，人文數學教學的人文性應該包含以下兩點：

首先，重視學生的主觀能動性. 傳統的初中數學教學都過分強調將知識原封不動地搬到學生面前，對于學生內心的情感和學科本身都沒有充分地解讀，以至于數學教學無法真正走近學生的內心世界. “以具體物、數為尺度”，這樣的傳統觀念或多或少造成了對數學教育方法的誤解，也忽視了學生自身的主觀能動性.

其次，摒棄“潛灌輸”的教學方式. 在數學教學的過程中，教師是知識源，占主導性的地位，但是數學教師往往將互動的有趣的教學課堂變成機械的“潛灌輸”，數學課堂不能充分體現出學生的主體性，學生的學習也無非是生搬硬套，死記硬背，長此以往，也不可能對數學學科產生濃厚的興趣.

二、如何實現初中數學教育的人文關懷

如上述分析，那么如何實現初中數學教育的人文關懷是一個重點. 筆者認為，可以從以下幾個方面著手：

（一）建立民主、平等的師生關系

教師與學生應改變傳統的“師道尊嚴”的師生關系，轉變成知識上的伙伴關系，生活中的朋友關系，每個教師都應該相信每一名學生都能成才的道理，與學生建立起彼此尊重、和諧友愛、民主平等的關系.

“以人為本”的教學理念是當今教育的要求，這個理念也體現了教育教學要始終貫徹和體現出人文關懷，要把學生的身份和價值放在與自己相同的地位，要將和諧友好的氛圍洋溢在課堂的每一個角落，這樣學生會有心理上的安全感，能夠發揮其創造力.

記得有一次在講幾何圖形的數學教學中，有一名學生突然打斷了我的講話，說我隨身攜帶的一個包很好看有很多層，此時我并沒有生氣，而是接著問他：“好看在哪里？”另一名學生說：“有各種圖形. ”我接著問：“有哪些呢？”此時很多學生都舉手，有的說正方形，有的說長方形，有的說畫三條對角線會出現6個三角形，頓時課堂氣氛十分活躍，最后我在總結的時候說：“這正是我們下一堂課所要研究的內容，同學們可以在課后細心觀察生活中的一切，比如家具、房屋，下節課跟我說說我們的生活中哪些圖形用得最多. ”

從中我也得出，人文精神是民主課堂的核心，只有在相互尊重的和諧的師生關系中，才能調動起學生學習的積極性，鼓勵學生不斷成長.

（二）將人文關懷滲透到數學教學實踐

教學實踐中，應該充分挖掘學生的積極性和主動性，將人文關懷的思想滲透到教學課程中，這樣才能使數學教學真正走近學生的內心世界，才能由此提高學習數學的熱情，引導學生在態度、價值和情感方面的發展.

有一次下午的數學課，我發現班上的學生都很困，此時我明白如果一味追趕教學進度，灌輸知識，學生很可能聽不進去. 于是這堂課上，我將很多與教學相關的笑話講給學生聽，不僅打消了學生的困意，進而也體現出了數學教學本身的魅力.

（三）將人文情懷傾注到教學方法中

作為數學教師，要將人文精神傾注到教學方法中，這樣才能從傳統的“抱著不放手”的教學方法中解脫出來，為學生提供更多的學習時間和空間，也有利于學生積極開動腦筋，成為學習的主人.

我們一直說方法比結果更重要，方法的意義在于掌握了方法才能真正掌握知識. 例如，我會在一堂新課結束后，布置一些練習題給學生，到了講解題目的時候，我并不著急公布答案，而是問了不少同學做習題時候的方法，最后我再請同學們總結做題的方法，既達到了培養學生自學能力的目的，也給了學生充分的探究知識的空間.

（四）人文關懷應作為教師的評價體系之一

21世紀是信息化高度集中的社會，對人的要求也不斷提高，要求人積累豐富的知識，掌握更高的技能，但是，更需要人的綜合素養的提高，需要積極向上的情懷，需要自主、獨立的創造精神. 教師應該利用課堂這個空間挖掘出人文因素，使得數學教學的課堂充滿人性的關懷.

筆者認為，人文關懷是數學教學的終極關懷，對于學生的評價體系，除了知識的講授，同時也應該關注學生在課堂中的學習態度和情感體驗. 而學生對于教師的評價是在很大程度上體現了教師人文關懷的貫徹力度.

作為一名初中數學的教育者，我一直深信，只有自己不斷地學習，不斷地創新，不斷地充實完善自己，使自己變成教學上的專家，校園里的學者、作家，學生的心理輔導師，才能體現出初中數學教師應有的風范，才能適應時代的要求，成為一名合格的人民教師. 也只有將我們的數學教育教學從人文關懷這一根本性出發，我們的教育才能展現出人性的光輝.

【參考文獻】

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