怎樣提高學生對高中物理的學習興趣

于天然

濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能想學、愛學，才能學好，從而應用好物理知識。因此，激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。我認為，要激發學生對高中物理的學習興趣，就必須做到以下幾點。

一、充分了解學生的基礎知識和個性特點，為學生學習提供階梯和舞臺。

目前學校普遍采用大班教學，每個班學生人數大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進行教學，這不利于學生學習興趣的激發、個性的發展和創造性思維的培養。若教師在實際教學過程中能及時了解學生的基礎知識情況、學習態度、學習需求等，并針對不同的學生布置不同的作業，提出不同的要求。對學習成績教好的學生布置多一點和難一點的作業，提出高一點的要求，在學習方法上給予指導，讓他們朝更高目標奮進。對于基礎知識較差的學生，應當給予更多的關注，當他們在學習上遇到困難時教師應耐心地給予及時的幫助，在日常生活中遇到麻煩時應給予適當的關心，思想上遇到煩惱時給予及時的疏導和正確人生方向的指引。因此，我認為教師不僅要了解學生，還要針對他們的學習實際情況，給他們創造學習上成功的機會，讓他們獲得成功的體驗。這是激發學生學習興趣，讓學生樹立自信心的重要手段。

二、加強與學生的溝通和情感交流。

不少學生最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學習方法不對，學習起來比較吃力，到后來就慢慢地失去了信心和興趣。因此，在日常的教學工作中，教師需要常抽出一定的時間來與學生談心，及時地了解每一位學生的思想情況、學習情況，以及生活情況等。要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予細致的幫助和適當降低要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，感受到社會和集體的溫暖，并鼓勵他們持之以恒，使他們逐漸對物理產生濃厚的學習興趣。同時，我們應該建立平等融洽的新型師生關系。當學生在學習中遇到困難時，我們應針對學生的疑難處，循循善誘，以情促知，有的放矢，使學生在思想感情上與教師產生共鳴。

三、理論聯系實際，帶領學生多動手多實踐，穩定學習興趣。

豐富有趣的實踐活動，不僅穩固了學生學習物理的濃厚興趣，而且加深了學生對物理概念和規律的理解，同時還提高了動手操作和手腦并用的能力。

1.開展課外小實驗和科技小制作活動，讓學生感受自己動手創造的樂趣，提高學習興趣。教師可以將教材上與我們日常生活和社會生活聯系較緊的知識作適當擴展，引導學生在課外獨立完成小實驗或科技小制作。

2.開展社會實踐活動，學以致用，用以促學，穩固學習興趣。學生在學校學習的知識相對比較死板理論化，與生活實際有一定距離。為了讓學生切實感受到物理是實用的，且存在于生活中，教師可以帶領學生開展一些社會實踐活動，通過實踐達到學以致用、用以促學、穩定學習興趣的目的。

四、增強學生自信心。

1.教學注重因材施教。施教的程度要由學生的接受程度來決定，若一味追求“高、深，廣、難”等一步到位的施教方法，就會有“全軍覆沒”的危險。現在較為推薦的“分層教學”法，就是倡導針對什么樣學生，采取什么樣的教育方法，提出什么樣的要求。學生所接受老師所傳授的知識，學習的壓力自然就小了，信心也就足了。

2.課堂提問要讓學生通過思考能回答。課堂上老師提問是教學中的一個重要環節，它能有效地提高學生的注意力，達到師生互動。教師所提的問題要明確，難易程度要適中，避免挫傷學生的積極性。

3.作業中的難點，課堂上要多暗示。教材中有一部分習題是有一定難度的，有些是容易出錯的。教師在教學中，應根據學生的實際情況，將要提示的內容有機地融合在教學中，不讓學生覺察出來。學生練習時，會感到教師所傳授的知識是能解決問題的，甚至還會覺得老師有水平，什么問題都能預見。

4.讓學生考出自信。分層考試，讓學生自主選擇不同難度的試卷。個個能考高分，個個有信心。而有不少教師存在“考不倒學生非好漢”的不健康的心理，出試題時專門“點”學生的“穴位”，結果成績一出來，一個班只有幾個學生能及格，那同學們還有什么信心可言呢？

五、用多媒體輔助教學，充分利用物理實驗激發學生學習物理的興趣。

物理實驗可以給學生提供具體可感的形象，它將奇妙無窮的物理現象（如有趣的布朗運動、五彩繽紛的肥皂泡等）生動真實地呈現在學生面前，從而激發學習興趣。很多學校教學條件有限，大部分的物理實驗，要么是因為學校沒有實驗設備，要么是因為實驗太麻煩，學生壓根沒有做過，只能聽教師紙上談兵。其實教師可以在上實驗課之前，從網上下載實驗的視頻，在上課時真實逼真地再現實驗的場景，學生就會有身臨其境的感受，牢牢記住實驗所涉及的知識點，在考試時學生大腦中會馬上還原實驗的場景，解題就變得非常容易了。運用多媒體輔助教學，有利于突出教學重點、突破教學難點，這種聲形并茂、形象生動的教學手段，能夠讓學生耳目一新，興致倍增。

六、積極地評價學習效果，激發興趣。

積極評價學生的學習成績和態度，可以激發學生上進心，增強自尊心和集體榮譽感，因此教師應注意學生的個性差異，評價做到客觀公正，以正面評價為主。這樣學生的學習熱情和興趣就會大增。

教學實踐表明：濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會產生發明創造。作為物理教師，我們要以新課程物理教學理念為指導，通過各種有效途徑，充分發揮物理學科自身的魅力，激發學生對物理學科持久的學習興趣，促進學生在快樂中學好物理，促使學生最終成為合格的高素質人才。