初中體育快樂教學芻議

梁其軍

摘要： 在初中體育教學中，教師通常會處于尷尬境地：要么學校對體育教學不重視，數理化學科常常擠占體育教學時間，甚至有的學校課表上的體育就是一個擺設；要么學生對體育學習態度不積極，將體育課當做學習之余的一種放松與消遣。在這種情況下，實行快樂教學對提高體育教學效率顯得尤為重要。本文從尊重學生、自我展示、激發興趣、合理休息四個方面對體育課堂的快樂教學進行了探究。

關鍵詞： 初中體育快樂教學創新教育

所謂快樂體育，從方法論角度上講，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地發展，并讓學生從“想學”到“敢學”再到“樂學”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。

一、走進學生心靈，加強師生交流

教師關注的往往是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗。體育新課標的實施，使體育教師轉變教育教學觀點，突出以生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教學理念重新選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學活學。如在準備活動中，運用簡單輕松的游戲或器械操作為教學的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動地參與，從而使學生盡快進入運動狀態。

師生關系在這一過程中具有重要的中介作用。快樂體育十分強調建立互相尊重、互相信任的師生關系。學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生言聽計從。快樂體育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關系。

二、鼓勵自我展示，結合體育游戲

自我展示在學生的成長過程中具有極高的價值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學生“為自己好好學習而感到自豪”，使學生“從自己取得的進步和學到的知識中體驗到自尊感”，重要途徑“就在于要使知識、智力的豐富性成為學習個性的自我表現”。蘇霍姆林斯基這段論述實際上給了廣大體教工作者兩個啟迪：一是在體育學科教學中引導學生發揮主體性，尊重學生的主體人格，從而使學生享有自尊和自豪；二是在體育學科教學中，要讓學生的個性得到展示和表現，這樣學生才能獲得成長的平臺和環境。

例如，將原本單調的體育技能學習與比賽競爭有效地融合，使同學們有目的有目標地主動學習新的體育技能，將原本被動的學習變為主動的求知，將學習變為一種樂趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內容，將知識技能的學習與趣味的游戲有機地結合在一起，使學生在游戲的同時學習到新的體育技能，參與集體活動，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質。

三、激發學習興趣，探索運動規律

快樂體育教學方式可以使學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導下，充分發揮積極性、主動性、創造性，達到自覺進行體育鍛煉的目的。快樂體育成功與否取決于學生是否具有較高的品德修養，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側重地確定思想品德教育的內容，對不同水平的學生采用不同的方法，進而取得學生的信任，用自己的滿腔熱情和對學生無私的愛去引導學生。另外，他發現學生有不良的表現要妥善處理，避免事故的發生。

正如夸美紐斯所言：“興趣是創造一個歡樂和輕松的教學環境的重要途徑之一。”體育動機正是從事體育活動的內在動力。在體育課中，體育教師與學生是快樂體育的直接參與者和發掘者，因此，體育教師的教學設計應具有誘發動機的效能，體育教師應創設一定的情境，激發學生的體育動機。要在教材內容和大綱要求不變的情況下改變教學方法、教學環境，使教學活動具有新意性、多變性，使學生的活動有自由發揮的空間等，從而引起探索結果的意向和期待心理，促使學生積極主動地探索體育運動的活動規律，達到培養學生體育興趣的目的。

四、運動休息交替，防止傷害事故

在快樂體育教學過程中，要根據學生的實際情況合理調整運動負荷，做到練習與休息合理交替。每次練習后，先要進行積極性休息，可以嘗試用各種體育游戲等調動學生練習積極性的方式來進行，然后再進行安靜性休息，調節運動負荷則通過增加和減少練習的次數、延長和縮短練習時間、加大和減少練習的難度、增加練習的趣味性等手段來實現。在負荷之間，要求最小間歇的是速度和靈敏性的練習，力量練習的間歇要大一些，耐力練習則需要更多的間歇時間。

如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，可以根據不同的目的和要求進行選擇運用。同時還要注意在游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，因此，教師要把握好對運動量的控制，防止負荷過大，同時還要采取安全措施，防止出現傷害事故。

總之，在教學實踐中，靈活恰當地進行報數教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且對豐富教學內容和培養學生的組織紀律觀念有良好的促進作用。充分發展少年兒童的個性，是創新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意體育教學的生物功能，更要發揮它的社會功能，使學生充分發展。

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