試卷留言，激勵學生

涂蓉　彭洪海

摘要： 對于某些中學生，特別是農村中學的學生，剛開始總是對英語感到新奇、學習勁頭十足，但隨著詞匯量的增加和所學知識的不斷加深，他們對英語學習興趣逐漸銳減，失去了信心，最后甚至產生了反感，直至最終放棄英語學習。因此，為了激勵學生持之以恒地學英語，不斷開發學習潛能，作者根據學生的不同層次，每次在其試卷上留言的方式激勵學生熱情地將學英語的親身體驗與大家共享：對成績優秀的學生給予賞識并提出更高要求；對成績有進步的學生給予肯定和表揚；對成績下降的學生給予安慰和鼓勵；對于班上的后進生給予愛心和耐心。

關鍵詞： 試卷留言激勵學生英語學習興趣

英語本身是一種表達思想感情和進行交際的工具，它是一門語言實踐學科。對于某些中學生，特別是農村中學的學生，提高英語成績并非一件容易的事情，往往在很多方面需要老師的激勵。許多中學生剛開始總是對英語感到新奇、學習勁頭十足，但隨著詞匯量的增加和所學知識的不斷加深，學生由新鮮、好奇，對英語感興趣到興趣銳減，逐漸對學英語失去信心，熱情逐漸降溫，最后對英語產生厭煩甚至反感，直至最終放棄英語學習。因此，激勵學生持之以恒地學英語，不斷開發學生的學習潛能，是擺在每個英語教師面前的一個首要任務。我就近幾年來根據學生的不同層次，每次在其試卷上留言的方式來激勵學生將學英語的親身體驗與大家共享。

一、對成績優秀的學生給予賞識并提出更高要求

賞識是一種教育方式，是通過充分肯定學生的創造價值，使其產生成就感，從而激發學生的自信心去開發自身的學習潛能，使學生的成績更突出、更優勝。優秀學生是一個班上最明亮的“星星”，教師既要欣賞學生成功的一面，又要對他們提出更高的要求，促進他們下次取得更好成績。對于這類學生的試卷留言，我是這樣說的：“很高興看到你取得全班第一的好成績，但要是能把閱讀理解這種題型做得再好一些，或許年級之冠非你莫屬，望更加努力，不負厚望。”“你的吃苦耐勞的學習精神使你取得了非常優異的成績，但你的粗心大意的性格使你失去了本該屬于你的東西——第一名，及時彌補自身的不足為時不晚。”“‘功夫不負苦心人你優異的成績令老師欣喜，但若是再突擊一下你的書面表達就好了，望每天堅持寫作。”“你平時的努力總是與你的成績成正比，沒想到最難的一道完形填空題你也做得如此棒，望更上一層樓。”……既賞識學生，又對學生的美中不足之處提出更高要求，并寄予老師的厚望。這樣的留言使優秀的學生感到了成績的出色，得到了老師的肯定和贊賞，使學生產生了優越感，因而信心倍增，更加刻苦努力，爭取更大成功。

二、對成績中等的學生留言的情況

（一）對成績有進步的學生給予肯定和表揚

每次考試后將學生的成績與前幾次的考試情況進行比較對照，只要有進步，哪怕進步再小，也要給以肯定和表揚，及時讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發其自信心，積極進取。在這類學生的試卷上，我常常這樣留言：“老師很高興看到你又上了一個新的臺階，平時要多訓練完形填空類型的題，相信你下次進步更大。”“你這次的進步是我們班上最大的，若能在閱讀理解上再下一番工夫，我敢肯定你是一個非常優秀的學生，祝下次更加成功。”“很高興看到你一步一步向前邁進，只要你堅持不懈地努力，相信勝利終歸屬于你。”“你平時的踏實穩重使你取得了很大的進步，只要你持之以恒、不斷進取，相信明天會更美好。”……既肯定學生進步，毫不吝嗇地表揚，又提出希望或祝愿，使學生感到自己的努力換來的進步得到了老師的肯定和認可，心里像喝了蜂蜜一樣甜甜的。同時這也使學生領悟到：學習上沒有什么大不了的事情，只要我努力，一定能獲得與別人同樣的成功，從而信心十足、踏踏實實、認認真真、永不停息，爭取更大進步。

（二）對成績下降的學生給以安慰和鼓勵

考試是對學生所學的知識、能力和心理素質的綜合測驗，不可避免地，有些學生在考試中出現某種失誤。成績不太理想使學生感到沮喪，認為自己平時的努力與考試成績的回報似乎沒有成正比，因而對英語學習灰心失望，甚至有自暴自棄的念頭，這時老師給學生及時的安慰和鼓勵是至關重要的。針對學生的不同性格特征，在他們的試卷上，我這樣寫道：“你是一個好勝心特別強的女孩，這一次小小的失誤并不可怕，只要你努力進取、持之以恒，相信成功一定屬于你。”“你是一個實力很強的學生，希望這次偶然的失誤不會讓你悲傷，老師相信你下次一定能沖上去。”“挫折和失誤是學習中不可缺少的一個部分，只要你不斷超越和戰勝自我、奮力拼搏，老師相信你最后一定能取得勝利。”“你平時的努力證明你有實力，這次小小的失敗只是你生活中的一個小插曲，‘亡羊補牢，為時不晚。”……既安慰又鼓勵的話語，使學生感受到老師對他的關懷、信任和期望，從而及時調整自己的心態和情緒，盡快彌補自身的缺陷，迸發出強烈的學習熱情，加倍努力學習英語，不斷完善自我，爭取以最快速度趕上前列。

三、對于班上的后進生給予愛心和耐心

學習上的后進生，不論是家庭貧困所致，還是學生本身的思想認識不到位或者是由于其他主觀和客觀因素的影響，其結果均為知識上的全方位虧空。

某些學生因家庭貧困，使學生生活清苦，生理發育和心理發展也受到很大程度的限制。因此，學生身體發育不良，心理負荷過重、思想包袱增大，造成不同的心理障礙等不良后果。這些學生的試卷上往往留下這樣的話語：“幸福的生活靠我們自己的雙手去創造，暫時的困難并不會阻礙你前進的步伐，目前的苦讀是為了美好的未來，從現在起就努力學習吧。”“人生并非一帆風順，老師充分相信：生活上的貧困并不會成為你學習上的絆腳石，因為你從小就很堅強。”“雖然命運對你很不公平，只要你揚起理想的風帆，相信總有一天你會到達成功的彼岸。”“盡管生活對你很殘酷（過早失去了父愛和母愛），有什么困難盡管找我，我永遠都是你的親人。”……賦予“愛”的語言，“雪中送炭”，增添心理上的溫暖、慰藉。老師要視這些后進生如親人，對他們點滴施愛，動之以情，曉之以理，通過真情感動，消除學生畏難情緒，幫助后進生樹立做人的自信心與學習知識、學好知識的決心。

有的學生家庭條件倒還不錯，是他們本身思想認識落后，學習目的不明確，學習態度不端正，對學習的習慣性、延續性、時間性等未養成一個良好的習慣，使他們成為后進生。在這些學生的試卷上我給他們留下這樣的話：“你在操場上活蹦亂跳的模樣真可愛，其實你是一個非常聰明活潑的孩子，要是將你的智慧多花些在學習上，那就太好了。”“你的鋼筆字寫得真讓人羨慕，相信你經過一段時間的努力，也會交一份漂亮的英語答卷。”“真棒，你這次的航模得了冠軍，我相信只要你努力去做，任何事情（包括學習）絕對難不倒你。”“你悅耳的歌聲真讓人陶醉，其實只要你每天像練習歌喉一樣練習英語，我充分相信將來一定能唱出你心中的歌。”……既看到學生的閃光點，又寄予希望的言語。我們應用慈母般的愛溫暖那一顆顆冷卻了的心，去啟迪他們的靈魂，重樹他們的信心，點燃他們上進的火花，解決后進生思想方面的問題。

總之，不論給哪類學生的試卷留言，老師都一定要因人而異，講究藝術、方法，態度一定要誠懇，語氣一定要委婉，嚴厲而不苛求、寬容而不放縱，以我心換取他心，真誠適度地激勵學生學習英語。“親其師，信其道”，如果學生切實地感到老師在誠心誠意地愛護自己、關心自己，感到來自老師的親切、和諧與心悅誠服的魅力，他們就會很自然地肯定你，接近你，并樂意接受你的教育和指導。“羅森塔爾效應”[1]告訴我們，即使是很一般的學生在老師充滿信任和深情的關懷和鼓舞下，也會變得自信、開朗，學習興趣倍增并持之以恒地學習英語。[2]

參考文獻：

[1]羅森塔爾，雅格布森.美國著名心理學家.羅森塔爾效應.

[2]蘭文杰.中學教育心理學.重慶出版社出版，2008.