閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用

摘要： 本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查、分析，指出了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，強(qiáng)調(diào)了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，總結(jié)了提高英語(yǔ)閱讀水平是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、提高其英語(yǔ)水平及英語(yǔ)文化知識(shí)的關(guān)鍵舉措，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)閱讀興趣培養(yǎng)能力提升

1.引言。

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用。就英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能來(lái)講，可以分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作和翻譯五大語(yǔ)言技能。在這五大語(yǔ)言技能里面，閱讀是根本，是基礎(chǔ)，是五大語(yǔ)言技能的綱。閱讀的數(shù)量和質(zhì)量直接統(tǒng)領(lǐng)著、影響著其他四項(xiàng)語(yǔ)言技能的有效發(fā)展，正所謂“綱舉目張”。閱讀在提升學(xué)習(xí)者語(yǔ)言技能的同時(shí)，還會(huì)提升學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)流語(yǔ)感，提升其用英語(yǔ)思維的能力，從而提高學(xué)習(xí)者的整體英語(yǔ)水平。不僅如此，閱讀還會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的提升與掌握。

2.大學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。

目前高校大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯浮躁：應(yīng)試教育風(fēng)氣盛行，學(xué)生普遍急功近利，以考取各種證書為學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)英語(yǔ)閱讀的數(shù)量少得可憐，部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀數(shù)量幾乎是零。再加上把高考應(yīng)試教育思想慣性式地延續(xù)到大學(xué)，學(xué)生很難也無(wú)法做到學(xué)以致用是目前許多高校學(xué)生所面臨的一大問(wèn)題。“中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到高中，然后到大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)英語(yǔ)，目的都是為了考試。這種年復(fù)一年同一內(nèi)容同一目的、看不到任何實(shí)際使用用途的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然將他們最初從中獲得的新鮮感和享受感消耗殆盡。”（蔡基剛2010）在應(yīng)試教育思潮的影響下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生誤讀了高等教育的真諦，誤解了大學(xué)教育的作用，誤認(rèn)為大學(xué)四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過(guò)四、六級(jí)或四、八級(jí)統(tǒng)考。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)就是做做四、六級(jí)，四、八級(jí)的模擬試卷，通過(guò)所要求的考試是他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的唯一目的。他們誤認(rèn)為上了課，完成了作業(yè)就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)方面比較盲目、無(wú)序；語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)欠賬太多。在我們眾多的千畝校園、萬(wàn)人大學(xué)的高等學(xué)府里，晨讀的學(xué)生，課余時(shí)間閱讀、學(xué)習(xí)、練習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。許多外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)任何版本外文小說(shuō)的不在少數(shù)，沒(méi)有練習(xí)外語(yǔ)基本技能習(xí)慣的大有人在。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生上學(xué)就像上班一樣，到點(diǎn)上課，到點(diǎn)下課，聽(tīng)了課就萬(wàn)事大吉了。在調(diào)查學(xué)生的英文閱讀情況時(shí)，為數(shù)不少的學(xué)生非常驚訝地反問(wèn)道：“該上的課都上了，為什么還要讀英文小說(shuō)、書籍呢？”（王建華2010）以上種種原因，都使得相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面誤入歧途，迷失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。沒(méi)有閱讀數(shù)量的保證，就沒(méi)有語(yǔ)言質(zhì)量的大幅度提升。

3.科學(xué)規(guī)劃閱讀是學(xué)好英語(yǔ)、保持興趣、提高水平的關(guān)鍵。

3.1任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀積累過(guò)程，都是通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入輸出，大量的自主練習(xí)來(lái)完成的。二語(yǔ)習(xí)得理論之克拉申的輸入假設(shè)認(rèn)為，學(xué)生必須接受足夠量的語(yǔ)言輸入，才有可能習(xí)得語(yǔ)言。科學(xué)規(guī)劃閱讀，幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，為學(xué)生列出讀書目錄，幫學(xué)生規(guī)劃讀書任務(wù)，使之在教師的指導(dǎo)、監(jiān)控之下，由學(xué)生自主完成其閱讀計(jì)劃與任務(wù)是學(xué)生步入英語(yǔ)語(yǔ)言殿堂的重要一步。

3.2閱讀過(guò)程是學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言，欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的有效學(xué)習(xí)方法和必備的過(guò)程。通過(guò)閱讀大量的、原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)嶄新的感知與認(rèn)識(shí)，有一種不同于聽(tīng)課的奇特收獲。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的詞語(yǔ)層面、句子層面、段落層面等妙不可言的例證及妙用，以至于自覺(jué)或不自覺(jué)地去摘抄、背誦，甚至融合于以后自己的習(xí)作之中。正像有關(guān)專家所講的那樣：Writing is learned from reading.通過(guò)大量的閱讀、欣賞、模仿、提高，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到閱讀的好處，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地去閱讀、欣賞、模仿、提高。因此，閱讀是學(xué)生提升其英語(yǔ)語(yǔ)言水平之關(guān)鍵所在。

3.3閱讀是學(xué)生提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的階梯，是打開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言寶庫(kù)的金鑰匙。沒(méi)有閱讀，就談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課上教師講授的內(nèi)容固然重要，但由于多種原因，學(xué)生可能對(duì)教師所講的內(nèi)容或感興趣或毫無(wú)興趣。在毫無(wú)興趣的情況之下，他們?yōu)榱苏疹櫲握n教師的面子，顧全任課教師的尊嚴(yán)，他們不得不硬著頭皮去聽(tīng)課，不得不為了遵守校紀(jì)校規(guī)而煎熬般地坐在教室里忍受著，其結(jié)果就是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)受到極大的不良影響，甚至對(duì)英語(yǔ)課有厭煩情緒。但是，如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣的話，他們就會(huì)從原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言材料中汲取極大的營(yíng)養(yǎng)，獲得并保持對(duì)英語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.4閱讀是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)文化知識(shí)的有效途徑。通過(guò)大量原汁原味的英語(yǔ)閱讀，學(xué)生不僅可以提高其語(yǔ)言技能、英語(yǔ)水平，還可以大量接觸英語(yǔ)相關(guān)國(guó)家的不同文化、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言文化知識(shí)的積累，僅靠教師課上的文化導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大部分文化知識(shí)還得依靠學(xué)生平時(shí)大量閱讀來(lái)獲得。因此，沒(méi)有閱讀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

4.始終把閱讀貫穿于我國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教育體系的全程，是提高英語(yǔ)教育質(zhì)量、改革英語(yǔ)教學(xué)的“核武器”。

我國(guó)英語(yǔ)教育體系主要包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)英語(yǔ)教學(xué)主要階段。在這四個(gè)主要教學(xué)階段里，我們應(yīng)該貫徹“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)以致用，讓學(xué)生用英語(yǔ)去做事情。英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)力的提高，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，要采取課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、課余自主練習(xí)相結(jié)合的方式，創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，外語(yǔ)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，練會(huì)的；學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)；教師良好的教學(xué)效果和學(xué)生優(yōu)秀的外語(yǔ)水平是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合。教師授課的知識(shí)內(nèi)容僅是學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)總和的一個(gè)微小部分，而學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)總和的大部分內(nèi)容是靠學(xué)生自己通過(guò)大量自主閱讀、自主學(xué)習(xí)獲得的。對(duì)英語(yǔ)這一第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，主要是依靠學(xué)生有計(jì)劃、逐步的系統(tǒng)閱讀、學(xué)習(xí)、練習(xí)來(lái)提高的。外語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)流語(yǔ)感、用外語(yǔ)思維的能力及語(yǔ)言實(shí)踐中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，都是學(xué)生自己在實(shí)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷和運(yùn)用過(guò)程中獲得的。

5.結(jié)語(yǔ)。

盡管我們的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了很大的變革，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是存在的問(wèn)題仍不可輕視。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀習(xí)慣和閱讀數(shù)量、質(zhì)量都必須引起有關(guān)方面的高度重視。只有通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方法的改革，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)模式的重新定位，才能使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在閱讀計(jì)劃、閱讀任務(wù)的引導(dǎo)下，大量閱讀，自主學(xué)習(xí)，自我修正，自我完善，最終提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力。

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本文是江蘇技術(shù)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院科研及教改項(xiàng)目——11級(jí)學(xué)生讀書工程實(shí)施項(xiàng)目階段性成果。