談高職思想政治課生活化教學的實施

李露夏

摘要： 聯系生活實際，創設生活情境。通過多種形式，將現實生活融入到課堂教學活動中去，突出生活乃是教學之源，培養學生積極主動參與到現實生活中去的意識。

關鍵詞： 高職思想政治課堂教學生活化實施方法

思想政治課課程的一個最大特點就是增強了時代感，淡化了學科體系，強化了實踐環節，強調教學要緊密聯系學生的生活實際和社會實際，發揮學生主體作用，提高德育工作的針對性、實效性和主動性。這就要求教師重新建立自己的教學方式，調整自己的教學策略。許多教師針對轉變思想政治課堂教學進行了多方面的探索，現就如何實施生活化教學談談自己的策略。

一、充分發掘生活中的資源，選擇貼近學生真實生活的內容。

陶行知說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。豐富多彩、變化發展的社會現實生活為思想政治課堂教學生活化提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。因此，我們必須把來自于社會生活中的新理論、新方法、新問題特別是學生關心的問題及時地納入到思想政治課教學之中，使之成為教學內容的一部分。如在學習價值觀的內容時，傳統的舉例都以偉人、英雄、模范、杰出的科學家為典型人物，這與學生周邊的現實生活有較大的差距，很難產生共鳴。為此，我要求學生充分發掘身邊的人和事作為教學資源讓同學們分享，如“什么人讓你最感動？為什么感動？”學生往往能夠在感動中懂得人生；還有“如何看待‘超女這些青春偶像”等，學生爭相發言，激烈辯論，通過辯論及老師的引導，學會用一分為二的觀點看問題，懂得應該怎樣實現人生價值，收到了很好的教育教學效果。在學習文化對人的影響時，我要求學生講我校的校園文化建設情況，參加過什么活動，有什么感受，校園文化對其成長有什么影響，并對搞好我校校園文化建設提出建議，等等，極大地調動了學生的學習積極性，他們紛紛發言，提出不少有益的建議，切實感受到了學習思想政治課對他們成長的意義，同時也加深了對課文知識的理解，進一步認識到了優秀文化對創造美好人生的重要性。又如在教學過程中我常將學生關心的社會熱點、焦點問題引入課堂，使課堂充滿時代氣息、充滿生機。通過設置生活中常見的情景讓學生去探討，架起生活與知識、覺悟的橋梁，使學生在生活中感知、學習和發展。

二、運用多媒體技術，為生活化教學創設情境。

建構主義教學觀強調，教學應該通過“設計真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題情境，誘發、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動”。多媒體技術和主體性教育的結合是教育技術理論研究者和教學理論研究者的共同追求，因為多媒體是“以接近人類認識特點的方式來組織、展示教學內容及構建知識結構的”。它以文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式的特點，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。多媒體手段為課堂教學生活化創設了逼真的情境，極大地拓展了學生的時空領域和思維空間，同時也為推進政治課生活化教學創造了必要的鋪墊。在教學中，通過運用現代教育技術手段選取具體、生動、形象并能準確地反映教材理論觀點的生活材料、事實、事例，為課文內容的學習創設鮮活的情境，以揭示、深化教學課題。如講價值的創造與實現時在課件中插入視頻《焦點訪談——感動中國2011度人物》中的典型感人片段，雖然只有幾分鐘時間，卻能引起學生感情上的廣泛共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且總結出了人生價值的內容、要點，使學生懂得人生的真正價值在于對社會、對他人的貢獻，懂得在個人與社會的統一中實現價值，同時也培養了學生根據材料分析和解決問題的能力。又如在講綜合探究課聚焦文化競爭力時，請學生收集有關美國快餐文化、美國大片、日本動漫畫、“韓流”等資料，以及調查當地“日韓美文化”流行情況，并制作成Power Point或Flash，與教師課件設計相互超鏈接，師生共同上平臺交互操作，將鮮活的畫面展示給全班同學，深刻地感受文化競爭力，并進一步探討我國應怎樣提升文化競爭力，師生在共同的探究中完成教學任務。這樣把教材內容與社會生活有機結合起來，更好地揭示、深化了教學課題，大大地提高了教學質量。

三、適當構建活動課，促進政治課教學生活化。

活動課的設置體現了我國課程改革的趨勢，是思想政治課程改革最亮麗的一道風景。思想政治新課程增加了不少學生活動的內容，把活動課作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學環節。把“學科”和“活動”兩類相對獨立的課程有機地結合在一起，推動了德育課程由認知教學到活動教學的轉軌。

思想政治活動課是在教師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力為目的的課程。開展活動課要以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，密切聯系緊貼學生生活和社會熱點。要注意從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容；注意采取貼近生活的活動形式，如采取調查、討論、訪問、演講、辯論等學生喜聞樂見的方式進行活動。通過這些實踐活動，彌補政治學科課堂教學的不足，進一步實現了思想政治課教學的生活化，使學生走向了社會，走向了生活，不再局限于課堂，不管是課內還是課外，在不經意之間，就受到了正確思想的熏陶和感染，也就加深了對教材的理解，提高了分析問題和解決問題的能力。

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