在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黨輝

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本,以思維訓(xùn)練為核心,通過學(xué)生自主探究,合作研討,主動(dòng)創(chuàng)新,獲得知識(shí)技能上的提高,滿足興趣、情感等方面的需要,提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

自主探究;創(chuàng)新;習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維,而思維能力的培養(yǎng),需要有一個(gè)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的固定的態(tài)度和行為,如學(xué)生聽講、做練習(xí)、做作業(yè)時(shí)的固定態(tài)度和行為等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成有直接的影響,也是小學(xué)教學(xué)要求必不可少的非智力因素之一。筆者就從事多年的小學(xué)教育工作探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該有序地進(jìn)行

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”,事實(shí)上,學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且對(duì)此更感興趣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成應(yīng)該靠堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,持之以恒的要求才能達(dá)到,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)之間跨度大、從低年級(jí)到高年級(jí),學(xué)生年齡、知識(shí)積累、智力發(fā)展、心理特征都有很大差異,就是同一年級(jí)的學(xué)生,也有好中差之別。因此進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo),要從學(xué)情出發(fā),從基本抓起,從最簡單容易掌握的方法入手,逐步加深,循序漸進(jìn),不可急于求成,搞“法海戰(zhàn)術(shù)”。指導(dǎo)時(shí)必須注意各個(gè)階段的要求。……