在英語教學中滲透素質(zhì)教育

李彥利

教師不僅要提高學生的英語能力,還要提高他們的對話能力,通過聽、說、讀、寫、譯的練習中發(fā)展交際能力,保障交際化英語課堂教學的完善。注重啟發(fā)式教學,激發(fā)學生學習英語的興趣,加強他們學習的決心與熱情。

素質(zhì)教育;交際化;啟發(fā)式教學

素質(zhì)教育的提出為小學英語教學帶來了重大的影響。“《國家英語課程標準》明確地把‘激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣,幫助學生樹立自信心,開發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想像、創(chuàng)造能力;了解文化差異,培養(yǎng)愛國主義精神,增強世界意識。為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎作為英語教學的目的”。可見,英語教學與素質(zhì)教育密不可分。在小學英語教學過程中實施素質(zhì)教育以提高學生的心理素質(zhì),語言素質(zhì)和文化素質(zhì)。

1.在英語教學中注重素質(zhì)教育的意義

有助于心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在啟發(fā)式教學中應注重創(chuàng)設語境,讓學生有一個進行交際活動練習的環(huán)境。興趣、信心、毅力在英語學習過程中非常重要,有些學生在數(shù)學、語文方面成績優(yōu)異,可英語學習一直老大難。這些學生能學好數(shù)學、語文說明他們的智力素質(zhì)水平并不低,那么英語學不好可能就是心理因素在作怪。因此,小學英語教師要有一套行之有效的教學方法使學生感到學習是一種自我需要,是一種樂趣。同時在講授知識時應注意培養(yǎng)學生尤其是基礎較差的學生對英語學習的信心。

有助于學生語言文化素質(zhì)的提高。語言是文化的載體,脫離開文化將無法學習以其為土壤的語言。……