讓品德課程作業(yè)愉悅學(xué)生的生活

說(shuō)起作業(yè)，很多人自然會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的作業(yè)，隨手一翻學(xué)生的《家校聯(lián)系本》，所看到的也是這幾門(mén)學(xué)科的作業(yè)，幾乎很難尋覓到品德課的作業(yè)。其實(shí)，品德課也需要有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣精心設(shè)計(jì)的作業(yè)。因?yàn)樗梢詫ⅰ皩W(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體”，可以“將課程帶出課堂，使課程延伸、擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射于整個(gè)生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效果”。

當(dāng)然，品德作業(yè)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，它不應(yīng)偏重認(rèn)知性，而應(yīng)更注重實(shí)踐性，是一種能讓學(xué)生獲得體驗(yàn)、感悟的作業(yè)，一種塑造學(xué)生健全人格的作業(yè)，一種長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)品德、長(zhǎng)智慧的作業(yè)。

一、品德課程作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型

品德是一門(mén)綜合性的課程，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，所以品德課程的作業(yè)也是不拘泥于課堂形式，而分成課前、課堂、課后幾種類(lèi)型。

1.課前作業(yè)——餐前一湯

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前準(zhǔn)備是學(xué)生提煉生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展課前準(zhǔn)備，完成相應(yīng)的作業(yè)，會(huì)使品德課堂更加真實(shí)、感性，能更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高品德課堂的實(shí)效性。如我在執(zhí)教浙教版《我的爸爸媽媽》一課時(shí)，我想到：假如沒(méi)有學(xué)生以父母的了解，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生對(duì)父母濃濃的親情的話，那么，要了解爸爸媽媽?zhuān)瑸榧胰嗽鎏須g樂(lè)將是一句空話。因此，我在課前布置了一項(xiàng)調(diào)查作業(yè)：

有了這樣的作業(yè)，課堂上學(xué)生就有話可說(shuō)，有情可表，品德課程的有效性自然大大增強(qiáng)。

2.課堂作業(yè)——科學(xué)正餐

所謂課堂作業(yè)，是指課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的與教材內(nèi)容適切的游戲、實(shí)驗(yàn)、討論、讀記等。一位老師在執(zhí)教浙教版《我們都是集體的一員》時(shí)，在課的最后設(shè)計(jì)了活動(dòng)性作業(yè)——小組合作制作“奧運(yùn)五環(huán)”。全班分成五組，每組制作一種顏色的五環(huán)，五環(huán)的目的就在于讓學(xué)生在動(dòng)手中明白，缺少任何一個(gè)小組的環(huán)都不能成為五環(huán)，缺少任何一個(gè)人手中的絲線，都不能扎成圓環(huán)，缺一不可。這樣的課堂作業(yè)，保證了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

3.課后作業(yè)——餐后甜點(diǎn)

作為一門(mén)生活實(shí)踐課程，從生活出發(fā)還必須讓它回到生活中去，我們應(yīng)該將品德課程向課外延伸，引領(lǐng)兒童走進(jìn)生活，讓課堂與生活對(duì)接，通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，課后作業(yè)就顯得尤為重要。如浙教版《謝謝你們，我的父母》一課的教學(xué)中，教師利用教材中的留白“我們也是家庭的一員，我們應(yīng)該怎樣做子女，來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的主題為父母至少做一件事，并記錄下來(lái)。

這項(xiàng)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，去行動(dòng)，去體驗(yàn)，將課內(nèi)課外校內(nèi)校外的生活連在了一起，讓課堂教育的作用輻射整個(gè)生活，這樣的課堂才是真實(shí)、有效的。

二、品德課作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

我們需要什么樣的品德作業(yè)，品德作業(yè)又該如何設(shè)計(jì)？新課程強(qiáng)調(diào)珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大潛力的生命階段。因此，品德作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從童年生活入手，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活，懂得生活。

1.品德課作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活

讓學(xué)生熱愛(ài)生活是品德課程的核心，只有熱愛(ài)生活的人才是有健全人格的人，才是有正確價(jià)值觀、人生觀的人。我們要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，幫助他們體驗(yàn)生活的美好，生活的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這一主題時(shí)，我在課前布置了一項(xiàng)作業(yè)：星期天，走進(jìn)大自然去尋找春天，并把你找到的春天用照相機(jī)或者眼睛拍攝下來(lái)，然后用語(yǔ)言或圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。

上課時(shí)，我讓孩子們把自己找到的春天向小伙伴交流。孩子們紛紛拿出自己的學(xué)習(xí)成果：有照片，有圖畫(huà)，有觀察記錄……看著孩子們興致勃勃交流的情景，我想這是他們花了大量的時(shí)間和精力去觀察、記錄、思考的結(jié)果。他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中肯定獲得了很多的體驗(yàn)，更是充分感受到了春天的美麗和特征。

2.品德課作業(yè)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活

我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)用到生活中去，用以解決生活中的問(wèn)題，提升其對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀，這樣的品德作業(yè)就將成為學(xué)生生命的履歷，幫助他們體驗(yàn)生活的快樂(lè)、成長(zhǎng)的喜悅。

如《假如我有20元》這一課中，課堂上我讓學(xué)生討論并總結(jié)了合理花錢(qián)和節(jié)約用錢(qián)的方法，知道了怎樣去做理財(cái)小能手，但我們的品德教學(xué)不應(yīng)這樣就結(jié)束了。所以，我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐活動(dòng)。

附件一：

告家長(zhǎng)書(shū)

尊敬的同學(xué)家長(zhǎng)：

您好！

今天的《品德與生活》課上，我們學(xué)習(xí)了《假如我有20元》。這一課，旨在教會(huì)孩子如何合理花錢(qián)、節(jié)約用錢(qián)。當(dāng)今社會(huì)，理財(cái)能力是每個(gè)人必備的能力之一，從小引導(dǎo)孩子有計(jì)劃、有目的地合理消費(fèi)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。所以，老師建議家長(zhǎng)能給孩子提供一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給他（她）準(zhǔn)備20元錢(qián)，在你們的指導(dǎo)、陪同下去超市購(gòu)物一次，以鍛煉他們?cè)趯?shí)際生活中的理財(cái)能力。

衷心感謝你們的支持和配合！

任課教師：姜佳莉

2010年4月27日

當(dāng)學(xué)生初步懂得了合理花錢(qián)、節(jié)約用錢(qián)的一些具體知識(shí)和方法后，給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)際生活中能運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，讓他們享受成功的體驗(yàn)。

3.品德課作業(yè)應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

“教會(huì)學(xué)生做人”是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。《品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。”品德課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，將他們培養(yǎng)成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人是品德課程的宗旨。

教學(xué)《樓上樓下》一課時(shí)，在課堂上，學(xué)生們分組討論怎樣與鄰居相處，大家氣氛熱烈。下課后，可能學(xué)生把這樣的活動(dòng)僅當(dāng)做一場(chǎng)熱鬧的游戲罷了。為了真正起到教育的作用，我把學(xué)生主動(dòng)跟鄰居“打招呼”作為延伸作業(yè)的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生每天和鄰居打個(gè)招呼，打過(guò)了就畫(huà)張笑臉，每天對(duì)照、每天小結(jié)，鼓勵(lì)自己主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)會(huì)與人和睦相處。一星期后，讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)地反省自己：我每天是否主動(dòng)跟鄰居打招呼，我為鄰居做過(guò)哪些力所能及的事。通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)，提高了教學(xué)效果，學(xué)生們終于有了初步的群體歸屬感，體會(huì)到了自己的生活、成長(zhǎng)與周?chē)说拿芮嘘P(guān)系，并掌握了與鄰里和睦相處的基本技能。

相信有了這樣的品德課作業(yè)，會(huì)讓孩子的生活更豐富、更愉悅，會(huì)讓品德課的有效性更強(qiáng)。