小學英語課堂教學中的結課藝術

任可娟

俗話說：“編筐編簍，全在收口。”課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識條理化、系統化、網絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔，拓展、延伸課堂的重要環節。它對于實現教學目標，激發學生的學習興趣具有十分重要的意義。如果說引人入勝的開頭是一節課成功的一半，那么，畫龍點睛的結尾則會使成功得以鞏固和保持。因此一堂成功的英語課，不僅要有獨具匠心的導入、異彩紛呈的活動、精美合理的板書，還要有新穎有趣、耐人尋味的結尾。

一、評價式結課

評價式結課是指在課堂教學結束之時，老師根據學生的上課表現，對學生個體或者小組進行表揚，提高學生的學習興趣。

【案例1】我鎮第五小學的賈曉瑩老師在教學Robots will do everything這一單元時，對男女生進行分組，并在黑板上畫了一只瓢蟲，瓢蟲的身體兩部分代表男女生組，學生表現好的時候，教師就在瓢蟲身上畫一個小紅點。在完成最后教學環節后，賈老師對整堂課進行了評價總結：

T: Lets count the red dots on this ladybug.Who is the winner？

Ss: One,two,three...

T: The boys/girls are winners.Congratulations!

獎勵是最常用的一種評價手段，小組比賽則是評價的良好載體，競賽評比激發了學生的學習興趣。賈老師最后對學生的評價，其實就是整個課堂教學過程的一次總結。在評價的過程中，孩子的學習過程得到了老師的肯定，學習興趣自然也提高了。

二、情感式結課

課程改革要求教師在課堂教學中要關注“三維目標”，即“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度、價值觀”。所以在整個教學過程中，情感因素應伴隨認知因素而出現。尤其在結課環節，教師進行情感升華應水到渠成，以情動人，以事感人。在一節課中，無需承載太多任務，實現過多目標，教師只需梳理出情感教育點，在情感升華時做到無痕連接或無縫對接。

【案例2】我鎮第三小學杜玉雙老師在執教公開課This is my mother這一單元時，將本單元的情感目標設計為：通過學習引導學生學會“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，從而愛我們的地球這個大家庭。她在結課環節是這樣做的：

T: Boys and girls, today we have talked about family. Do you love your family？

Ss: Yes,we love our family.

T: What does “family” mean？ Do you know？

Ss: ...

T: (smile) Family means...

教師出示課件，大屏幕顯示flash動畫：family=Father，mother and I，I love you.

杜老師的這種情感式結課既緊扣了本單元的主題，又滲透了情感教育，真實不做作、細膩而無痕，不僅感動了學生，也給我們聽課教師留下了很深的印象。

三、銜接式結課

銜接式結課既能對已學知識進行總結鞏固，又能對未學知識進行恰到好處的鋪墊和呈現，可謂一舉兩得，而且能夠勾起學生探究新知的欲望，成功地激發孩子課后的自主學習。

【案例3】新標準小學英語第四冊第三、四模塊圍繞will這個句型展開教學活動，引導學生談論將要發生的事情。在學完了第三模塊后，我設計了這樣的結課：

T: Today,we have talked about Shanshans holiday. On Monday shellgo swimming ...

On Tuesday shell...引導學生把課文內容復述一遍，加深印象。然后教師話題一轉：

T: Next class,well have a new friend.It can walk. It can talk.It will do the housework. It will help children learn. It will make cakes. It will take pictures. It will do everything one day.Oh,whats that？ Can you guess？

Ss:Its a robot.(預習過的同學能夠回答出來)

T：Well, please find out information about robots after class.OK？

Ss: OK.

這種結課方式既簡潔有效，又不拖泥帶水，而且能夠引發學生自主學習，主動探究，效果很好。

四、游戲式結課

在小學英語課中，精心設計有效而新穎的活動或者游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且還能夠服務課堂，延伸課堂。一節課在精彩的導入中開始，在趣味游戲中結束，就像一組節目在高潮中落幕一樣，一定會給學生留下深刻的印象，還能帶給學生愉悅的感受。

【案例4】新標準英語五年級下冊第三模塊學習What did she/he have for breakfast/lunch/dinner？這一句型，在答語中用到各種食物的名稱，為了盡可能地擴展學生的參與程度，提高練習的密度和廣度，同時又不失趣味性，在結課環節，筆者設計了一個食物大轉盤的guessing game 來綜合練習以上句型。首先課件展示男生或者女生的一日三餐，引導學生提出問題，并注意she和he 的人稱變化。然后教師啟動轉盤，當轉盤停止，指針落在哪種食物上，學生就要用She/Hehad...for breakfast/lunch/dinner作出回答。學生對這個游戲很感興趣，直到下課鈴響后，大家還沉浸在游戲當中，很多還沒來得及參與游戲的同學下課了還迫不急待地跑到講臺上啟動轉盤，說句子給老師聽。

游戲式結課點燃了孩子的學習熱情，激發了孩子的學習動力。好的游戲是課堂的調節劑，也是孩子學習情緒的催化劑。教師如果能恰到好處地運用游戲結課，一定會收到意想不到的效果。

結課是一門藝術。這門藝術可以是千姿百態、不拘一格的。除了上述結課方式以外，還有許多其他結課方式，如懸念式結課、練習式結課等。無論哪種結課方式，都要發揮其凝練而不呆板、緊湊而不緊張、完美而不繁雜的功能，讓學生在“不想下課”的氛圍中提升語言運用能力，豐富他們的情感體驗和情感態度。