激發(fā)興趣 培養(yǎng)志趣

張雪梅

〔關(guān)鍵詞〕 中學英語教學；學習興趣；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）07—0093—01

興趣是學生獲取知識和技能的一種力量，是激發(fā)他們積極性的重要心理因素。學生的學習動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學習興趣就顯示出波動性。我們要運用興趣規(guī)律，促進學生直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化，促使他們向“最近發(fā)展區(qū)”優(yōu)化發(fā)展，在知識和技能上獲得最大限度的提高。英語學習，障礙很多，學生學習困難不少。怎樣激發(fā)和強化學生學習英語的興趣呢？筆者認為應把握以下三點：

一、課始成趣。每次開課，教師都要以親切的目光，含蓄的微笑，清楚的聲音，準確生動的言語，一下子把學生的注意力吸引到課堂上來；要根據(jù)教材和教學目的及教學對象，運用現(xiàn)有各種教學手段和條件，借鑒已知的導入方法，如懸念法、問題法、形象法、演示法等，創(chuàng)設(shè)新穎的教學起始情景，如風趣的開場白、生動的故事和歌曲等，刺激學生的求知欲。如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生掌握的英語程度，備課時借鑒中國曲藝形式中的雙簧、相聲和二人轉(zhuǎn)等，編創(chuàng)一個可演兩分鐘左右的英語曲藝節(jié)目。比如演雙簧，可以用播放英語錄音與一人表演動作同時進行的形式，也可以用一人說英語與另一人同時表演動作的形式，擬好腳本，找兩個學生課前準備，課上表演。這樣，上課伊始，就能把學生的興趣調(diào)動起來。總之，導入應當如“鳳頭”,精彩有魅力，以喚起學生的學習熱情。

二、課中多趣。無論是新授課，還是復習檢查環(huán)節(jié)，教師都應發(fā)掘教材中可以激發(fā)學生興趣的因素，精心設(shè)計出有新創(chuàng)意、有新特色的引發(fā)課堂活力的教學方法和手段。常見方法和手段有很多：如教唱歌曲、編順口溜、情境演示、角色表演、講故事、猜謎語、講演、看圖作文、示范朗讀、音像播放等。我們應當根據(jù)所教內(nèi)容和目標及學生的情況選擇多種方法運用于教學，只要達到引起學生無意注意的目的，激發(fā)學習興趣就行。

除了上述這些方法，還可利用現(xiàn)實生活中存在的問題結(jié)合學生所學，創(chuàng)設(shè)興趣性問題，開展英語話題討論等活動。例如，在學習有關(guān)問路的句型時,教師講解對話前，可先提一個問題： If you want to ask the way to the post office,what should you say？學生就容易說出句型：①Excuse me，how can I get to…？②Excuse me,can you tell me the way to…③Where is the…，pleease？④Which is the way to…？學生所答是問路時要用的句型，是本課的重點語法之一；教師雖未講解，但學生說了出來，效果就比較好。一般來說，英語閱讀課主要以問題組合的活動形式展開教學，設(shè)置興趣性提問很重要，我們要注意課中提問類型多樣化，如回憶性的、描述性的、說明性的、綜合性的、判斷性的等，以引起學生的思考。

選用或設(shè)計切合教學內(nèi)容，能夠調(diào)動學生多種感官的活動，采用相應的教學方法和手段，顯然很有必要。總之，教學過程多變化、多情趣、多高潮，可以激發(fā)學生的“情感區(qū)域”，可以使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，常懷強烈好奇心和旺盛求知欲而努力學好英語。

三、課尾蘊趣。課尾當如豹尾，得力有勁，激發(fā)學生以后學習英語的興趣。下課前可以留幾分鐘，或用一兩句話表揚努力學習的人，批評學習不認真的個別人；或布置家庭作業(yè)時宣布下次上課評比優(yōu)秀作業(yè)；或?qū)ο麓握n的預習提幾個問題；或簡明扼要小結(jié)當堂所學；或巧設(shè)懸念布置幾道思考題等。教師此刻用英語作結(jié)，力求結(jié)尾如撞鐘，用詞精當，語言通暢，聲音宏亮，形成學習新高潮，給學生留下余音繞梁意猶未盡的印象。

英語課應重視不斷激發(fā)和強化學生的興趣，不斷讓學生產(chǎn)生成功的愉快感、滿足感，逐漸使它轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在興趣，讓學生產(chǎn)生靈感，孕育能量，學好英語。

編輯：楊慧芳