黑板變“白板” 教學更精彩

藺新萍

〔關鍵詞〕 數學教學；電子白板；

優勢；操作；情境；教學

重難點；互動

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

07—0052—02

多媒體互動電子白板，又稱交互式電子白板，簡稱“白板”，是一種新的電子教學系統，集黑板、計算機、投影儀等多種教學工具于一體，使用非常方便，為師生互動、生生互動提供了技術與方便，為建立以學生為中心的課堂教學奠定了技術基礎。與其他多媒體教學手段相比，交互式電子白板有很多優勢。

一、交互式電子白板操作、控制簡易

在應用交互式電子白板時，教師只要在白板邊就可用電子筆或手指在白板上操作電腦，還可用電子筆或手指自由書寫，糾錯時可直接點擊板擦，隨意涂改。教師還可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋、講解，用電子筆或手指實現在白板上的無痕書寫與圖畫。電子筆或手指可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種規則的幾何圖形。教師在授課過程中，不但可以像在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間。由于交互式電子白板的易學易用，再加上現代信息技術教育的日益普及，以及學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課時對白板的使用，對白板功能的認識甚至比教師還快。白板上的按鍵可以輕松地實現計算機鍵盤的部分功能，電子筆或手指既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種交互式電子白板的功效是單一的多媒體投影儀所無法實現的。

二、交互式電子白板的放大鏡、探照燈等功能使課堂更有活力

交互式電子白板具有放大鏡、探照燈等特殊功能，可以設計出各種形式的教學活動，來提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

北師大版小學《數學》教材中，每節新課都有一幅或幾幅主題情景圖。在教學中教師常常要讓學生觀察主題圖，如果當學生觀察到圖的某一處時，教師采用探照燈功能，將其他次要的地方變為黑幕，只有觀察的地方是明亮，這就集中了學生的注意力，讓學生的觀察更具有針對性。

如，“小數的乘法”一節，教材中介紹了世界上爬行最慢的哺乳動物——三趾蛞蝓，關于它的信息學生知之甚少，而書上的圖片很小，其身體各部位模糊不清。教學中我為了讓學生看得更清楚，觀察得更仔細，就利用白板的放大鏡功能，將圖片放大讓學生仔細觀察，既使學生了解了三趾蛞蝓的外形特征，又使學生通過解決其中包含的數學問題學會了小數乘法的計算方法，從而使枯燥的計算與有趣的自然科學知識有機地結合起來，很好地實現了學科之間的整合，收到了良好的教學效果。

三、交互式電子白板更有利于創設情境，激發學生的學習興趣

教育心理學研究表明,忽視知識的教學是失掉基礎的教學,沒有情感的教學,是不完整的教學。音樂、圖片和影像都可以渲染情境,打破課堂教學的時空限制,引發學生想象和聯想,給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間,給課堂注入活力。一個精彩的情境可以大大激發學生的學習興趣,使他們投入到自主的學習當中。因此，教師根據教學目標、教學內容、教學對象,利用交互式電子白板將抽象的數學問題形象化、生活化就十分必要了。而運用交互式電子白板能方便、準確地展示預設的效果。它以恰當、適時、快捷的畫面情境,使學生在觀察事物的同時,受到藝術感染，并從中發現問題,然后通過分析、推理提出多種解決問題的設想，這更好地訓練了學生思維的獨特性和創造性。

如，在教學“三角形的內角和”一課時,我借助交互式電子白板,緊扣“三角形的內角和是180°”這一知識點,創設了“鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形三兄弟之爭”的動畫情境，這很快抓住了學生的注意力。我通過動畫演示提出問題，引發了學生的思考：鈍角三角形中最多有幾個鈍角？直角三角形中最多有幾個直角？學生對三角形的內角和并不陌生，再加上預習，馬上能聯想到用三角形的內角和去解釋這兩個問題，這為新課的學習創造了良好的氛圍，使“三角形內角和”的學習也顯得順理成章。

四、交互式電子白板有利于突破教學重難點，提高課堂教學效率

借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,能把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容直觀、形象、生動地展現出來，讓學生最大限度地發揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息，從而激活他們學習的內因。交互式電子白板走進課堂,對課堂教學模式的優化起到了很大的作用,使課堂教學更加活潑、生動，為突破教學重難點、提高課堂教學效率作出了很大的貢獻。課題研究表明，白板教學使原來課堂教學中學生不專注聽講、開小差等現象大大減少，提高了學生的學習質量。交互式電子白板強大的存儲功能可以將課堂上學生的思考以及教師的講授過程記錄下來,以方便隨時回放。比如，學生可以對呈現在白板上的思考結果或解題過程進行修改或補充,以鞏固認知； 教師也可以隨時回放前面的授課內容或板書內容回顧知識點，或供下節課、下學年在其他班級使用，或與其他教師共享，或打印出來分發給學生供他們課后溫習。這樣可更好地突出教學重難點，進而提高課堂教學效率。

五、交互式電子白板讓師生互動更方便，學生的注意力更集中

由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影儀只能用于展示的缺點，因而能夠有效集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與教學活動。因此，交互式電子白板在小學課堂中，更是受到學生的喜愛。針對小學生年齡小、好動、注意力集中時間短等特點，有趣的白板教學不僅能夠充分吸引學生的注意力，并且能夠有效促進課堂教學中的師生互動。

如，在“認識角”一節中，“角的大小與其邊的長短沒有關系”是教學的難點。在以往的教學中，教師要讓學生用圖釘、硬紙條做成活動角，通過演示活動角，引導學生發現角的大小與邊的長短沒有關系，與角的開口大小有關，從而突破難點。而現在有了電子白板，就可以讓學生在白板上直接移動兩個角，使兩個角的頂點和一邊重合，這樣學生就很容易觀察出誰大誰小。

可見，交互式電子白板構建了一個課堂教與學的協作環境，利于教師導學助學，利于學生發揮學習的主體作用，學生表現出了極大的參與熱情，學習興趣被充分調動起來了。以往教師通過課件演示教學內容，學生處于“觀望狀態”，但在引入交互式電子白板后，教師引導學生在電子白板上操作，學生由“觀望者”轉變為“操作者”，教學形式由封閉式向開放式轉變，學生的學習態度也由被動向主動轉變。

六、交互式電子白板是實現低碳教育的重要手段

使用交互式電子白板可以對學生進行低碳教育。教師可以告訴學生我們的課堂要告別粉筆灰，向低碳環保邁進，我們不用粉筆,就會減少因生產粉筆而消耗的大量的碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)及其輔助材料，從而提高學生對節能環保的認識,養成學生節能環保的良好習慣。“低碳生活教育”,讓師生為減少生活中的碳排量而行動起來,營造了一個優美、幽靜、和諧、統一的低碳綠色校園。

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容以及學生與學習內容之間交互的平臺，現在白板替代了黑板，成為課堂教學的新交互平臺。白板教學為師生提供了一個優秀的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中得到充分的展示，使學生產生了濃厚的學習興趣，能夠自發、自愿地參與到學習過程中來。交互式電子白板的課堂教學，不僅發揚了黑板的優點，同時對信息技術與學科整合進行了探索與創新。交互式電子白板已被廣泛運用在小學課堂教學中，深受廣大教師與學生的喜愛，大大提高了學生學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。交互式電子白板讓課堂教學模式變得更加靈活多樣。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的新突破，讓課堂教學更加生動、精彩。

編輯：劉立英