高職學生閱讀習慣調查分析

李娟

當今世界有很多國家把國民閱讀能力作為考察國家競爭力發展的一項重要指標,尤其是西方發達國家如美國、德國、法國等通過大量的與閱讀相關的活動和一些組織推進全民閱讀,并不惜投入大量的經費與資源。1995年,聯合國教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”。我國也采取了很多相關的活動和措施促進全民閱讀的開展。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出要建設全民學習、終身學習的學習型社會。溫家寶總理在多次的公眾訪談和講話中提倡全民閱讀。2009年6月光明日報社開設“建設學習型社會,培育良好閱讀風尚”專欄,指出養成閱讀習慣是一門科學。圖書館承擔著知識傳承與社會教育的中心任務,要做好閱讀推廣工作,就要對讀者閱讀習慣有全面、詳細的了解和研究。

1.閱讀習慣的界定

閱讀習慣的界定還沒有統一的概念,有些學者的研究著眼于閱讀內容來看閱讀習慣,有些學者著眼于閱讀方法來研究閱讀習慣,有些學者著眼于閱讀時間來研討閱讀習慣。讀者閱讀習慣的形成受社會政治、經濟、科技、教育、社會風尚等多種因素影響和制約。但是無論閱讀習慣如何變化,文字所承載的文化力量是永恒不變的,閱讀將是人類永恒的生活方式。本文主要.針對社會“淺閱讀”,“功利性閱讀”,“考試型閱讀”,“網絡閱讀”的形成,了解高職學生的閱讀心理。

2.調查分析高職大學生閱讀習慣的意義

高職大學生讀者群具有特殊性。……