小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閑暇時(shí)間的調(diào)查研究

井歡歡

生活是忙碌的，每個(gè)人都希望自己可以在難得的閑暇時(shí)間去做自己想做的事情，放松心情，緩解壓力。在一周緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，孩子們終于迎來(lái)了他們最愛(ài)的星期天。正在處于各種發(fā)育時(shí)期的孩子們，活潑好動(dòng)是他們的本性，在游戲中探索知識(shí)技能是最好的獲取知識(shí)的方法。那么他們的周末時(shí)間到底是怎么度過(guò)的呢？是他們想得到的閑暇時(shí)間嗎？為此我對(duì)100名中高年級(jí)的小學(xué)生的閑暇時(shí)間的安排內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在將調(diào)查的報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象和研究方法

1.對(duì)象：小學(xué)中高年級(jí)100名學(xué)生，年齡9—12歲

2.方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

3.問(wèn)題：

（1）你心目中希望的周末閑暇時(shí)間的安排是做些什么？

（2）實(shí)際上你周末都做了些什么？（具體安排）

（3）你的周末活動(dòng)時(shí)間是誰(shuí)安排的？你喜不喜歡這樣的安排？

附加題：

你們家附近有什么能讓你們玩耍的場(chǎng)所？都有些什么？你想不想去大自然玩耍？平時(shí)都有時(shí)間去嗎？

二、結(jié)果分析

1.主觀希望

100名小學(xué)中高年級(jí)的兒童心目中希望的在閑暇時(shí)間活動(dòng)的安排的內(nèi)容可歸納為下表。

從表一可以看出只有14%的孩子希望在周末難得閑暇時(shí)間做作業(yè)，這其中大部分的孩子都希望的是可以在閑暇的時(shí)間看課外書籍，并不希望再去看學(xué)校規(guī)定的課本，且他們認(rèn)為在課外書籍里學(xué)到的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)更感興趣。隨著現(xiàn)在電子產(chǎn)品的迅速發(fā)展，孩子們對(duì)這些更為癡迷。在玩電子產(chǎn)品的娛樂(lè)方面，30%的孩子很多都想在閑暇時(shí)間可以進(jìn)行玩電腦游戲、看動(dòng)畫片這方面的活動(dòng)。孩子們都是有他們的個(gè)人興趣愛(ài)好的，這其中有15%的孩子希望可以在周末的時(shí)間學(xué)他們愛(ài)的舞蹈、鋼琴、書法、做運(yùn)動(dòng)、畫畫等各種興趣課程。從數(shù)據(jù)上可以看出對(duì)于游玩參觀向往的占38%，很多孩子都希望家長(zhǎng)可以利用周末的時(shí)間帶自己去公園、游樂(lè)城、動(dòng)物園、博物館、云龍湖、爬山、看電影等。孩子們寫了很多自己周末想做的事情，是他們豐富的相信力還是現(xiàn)實(shí)就是如此的豐富多彩呢？下面我們看看孩子們實(shí)際的情況。

2.客觀現(xiàn)實(shí)情況

當(dāng)結(jié)果出來(lái)之后，驚人的數(shù)字差距讓我們很能體會(huì)出表一中孩子的想法是多么的美好。俗話說(shuō)“得不到的就是最好的”，所以他們對(duì)自己的安排才會(huì)那么豐富多彩。在閑暇時(shí)，70%的孩子周末都在上輔導(dǎo)班、藝校、寫學(xué)校布置的作業(yè)、輔導(dǎo)班的作業(yè)或者是父母課外買的練習(xí)冊(cè)等作業(yè)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)周末并不是很開心，學(xué)習(xí)壓力讓他們開始向往自己安排的周末。部分孩子在周末也是可以在家里玩玩電腦游戲、看看電視的。而能有機(jī)會(huì)去游玩、參觀的孩子只占3%，因?yàn)樗麄冎苣┑臅r(shí)間都在學(xué)習(xí)，所以根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去玩游或參觀。

可見(jiàn)現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)壓力之大，或許是我們無(wú)法想象的，值得家長(zhǎng)和老師們反思。

3.活動(dòng)安排者及學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)生對(duì)這個(gè)看法不同，分為三種，整理如下：

（1）父母安排的、不喜歡，總是讓我學(xué)這學(xué)那，也不問(wèn)我的意見(jiàn)、很單調(diào)、乏味，都沒(méi)時(shí)間找伙伴玩耍。55%

（2）是自己安排的，在一定的條件下我還是很喜歡的。可以看電視、玩電腦、很自由。30%

（3）是父母安排的、喜歡。因?yàn)楦改缚梢哉髑笞约旱囊庖?jiàn)、勞逸結(jié)合，既能學(xué)到知識(shí)又能有玩耍的時(shí)間。15%

可以發(fā)現(xiàn)有70%的孩子的閑暇時(shí)間的活動(dòng)是父母給安排的，30%是按照自己的意愿安排的，有55%的孩子不喜歡這樣的安排，只有15%的父母是征求孩子的意見(jiàn)安排或者讓他們自己安排的。有的孩子說(shuō)：我不喜歡父母的安排，天天總是做作業(yè)、看書。我沒(méi)有一點(diǎn)玩的機(jī)會(huì)，很想去動(dòng)物園、博物館、公園參觀玩耍，見(jiàn)識(shí)一下外面的世界、不想總是待在家里……對(duì)此老師和家長(zhǎng)應(yīng)該好好反思：到底什么才是對(duì)現(xiàn)在這個(gè)階段的孩子的發(fā)展更好的？怎樣才能讓他們更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，并能夠?qū)W到更多的知識(shí)？

4.對(duì)于附加題目

首先第一次關(guān)于娛樂(lè)場(chǎng)所的調(diào)查，結(jié)果顯示有80%的孩子認(rèn)為是沒(méi)有可供他們娛樂(lè)的場(chǎng)所，剩下的20%中有一部分認(rèn)為電腦、電視就可以作為他們的娛樂(lè)場(chǎng)所，還有一部分家門口有籃球場(chǎng)、健身器材。社會(huì)是在發(fā)展的，到處都是高樓大廈，在高樓大廈建起的同時(shí)也破壞了孩子們?cè)械奶烊坏膴蕵?lè)場(chǎng)地，再也沒(méi)有可以讓他們親自探索的世界了。對(duì)于想不想去大自然的調(diào)查結(jié)果是，100%的孩子都希望可以去郊游，去大自然探索，但是只有5%的孩子有機(jī)會(huì)去。

三、反思與建議

對(duì)于小學(xué)生中高年級(jí)閑暇時(shí)間活動(dòng)安排的調(diào)查，應(yīng)該引起家長(zhǎng)、老師和社會(huì)更多的反思。

8—12歲的兒童正處于人生命各種發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期父母的教養(yǎng)方式、學(xué)校的管理方式和社會(huì)的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的影響都是非常重要的。

對(duì)于父母而言，父母的過(guò)于放滯和溺愛(ài)對(duì)孩子的影響都是非常大的。對(duì)于星期天的活動(dòng)，我認(rèn)為父母要讓孩子有自主選擇的權(quán)利，但與此同時(shí)還要適當(dāng)?shù)毓芾磉€不懂事的孩子，讓他們用自己的方式選擇更適合他們的星期天活動(dòng)。父母要抓住這個(gè)階段孩子強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力、天真的創(chuàng)造力和探索的精神，在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)揮，更好地開發(fā)孩子的潛能，達(dá)到更好的效果。適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)是好的，可以讓孩子鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，并能提前學(xué)到新知識(shí)，能夠讓孩子在新的一周的學(xué)習(xí)不那么吃力，學(xué)習(xí)壓力不那么重，但是勞逸結(jié)合才是最重要的。適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤ゴ笞匀惶剿鳎潘蓧毫Γ袝r(shí)會(huì)有意想不到的收獲。適當(dāng)?shù)匾元?jiǎng)勵(lì)的方式帶孩子去游玩或者參觀博物館，讓孩子不再是壓力重重地被迫學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而是主動(dòng)地去接受知識(shí)。對(duì)孩子玩電子產(chǎn)品的管理方式是重要的，正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的孩子，電子產(chǎn)品中某些游戲是可以開發(fā)孩子的大腦、鍛煉孩子的敏捷能力和思考能力的，但是不能上癮。家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到大自然或者某些活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，比從電腦、電視中學(xué)習(xí)知識(shí)更為健康有益。

對(duì)于學(xué)校老師而言，布置的家庭作業(yè)不應(yīng)該過(guò)于繁重。每門課程都有很多的作業(yè)，讓孩子在周五放學(xué)的時(shí)候不是開開心心的，而是不開心的，因?yàn)榈戎麄兊氖呛窈竦淖鳂I(yè)還有各種輔導(dǎo)的周末，不是他們想要的周末。在這種心理?xiàng)l件下，老師布置的作業(yè)所達(dá)到的效果又有幾成呢？學(xué)生是不是真正學(xué)到了知識(shí)，發(fā)揮了作業(yè)的功用還是只是應(yīng)付作業(yè)，這些都是值得老師們思考的問(wèn)題。所以我認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅孀鳂I(yè)和一些課外活動(dòng)及探索的作業(yè)加在一起會(huì)帶來(lái)很好的成效，讓孩子可以在自由探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中得到結(jié)論，比老師傳授死的知識(shí)更為有效。學(xué)校也應(yīng)該多組織一些活動(dòng)，比如郊游等，讓孩子在一周繁重的學(xué)習(xí)之后享受到樂(lè)趣，減輕壓力，更發(fā)展思維能力。

對(duì)于社會(huì)問(wèn)題而言，“80后”的童年是純天然的，雖然沒(méi)有高科技的產(chǎn)品，但是他們有最自然的世界，沒(méi)有被破壞的世界，他們可以在田野里捉螞蚱、放風(fēng)箏，可以在小河邊嬉戲、捉龍蝦、捉蝌蚪。雖然沒(méi)有汽車但是他們每天都在鍛煉身體；雖然沒(méi)有電腦等高科技產(chǎn)品，但是他們依舊每天都有開心的游戲；雖然沒(méi)有小高層乘電梯的生活，但是可以到處玩耍，在大自然里探索。簡(jiǎn)言之，他們可以在大自然中學(xué)到現(xiàn)在孩子學(xué)不到的東西。高樓大廈的建立，堵住了他們走進(jìn)大自然玩耍的路途；交通的工具的便利，減少了他們鍛煉身體的機(jī)會(huì)；高科技的電子產(chǎn)品的興起，讓他們迷戀上了網(wǎng)吧、電腦游戲，成了近視眼，只懂得接受現(xiàn)成的結(jié)論而不去探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。課外輔導(dǎo)班的建立，讓他們?cè)僖矝](méi)有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)課本中學(xué)不到的東西，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低了。空氣被污染了，河水被污染了，當(dāng)孩子好不容易有時(shí)間去玩耍時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有地方可以玩耍。孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，但是社會(huì)的進(jìn)步卻扼殺了孩子的天性，應(yīng)試教育、應(yīng)試學(xué)習(xí)減少了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，削弱了學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。社會(huì)發(fā)展是好的，但是在發(fā)展的同時(shí)不要忘記孩子，不要?jiǎng)儕Z孩子的基本需求，他們只是想有個(gè)可以快樂(lè)玩耍的地方。他們不希望總是待在家里無(wú)處可玩，再也找不到樂(lè)趣。多留給孩子最自然的東西對(duì)他們的發(fā)展才是最好的，所以社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)不要忘記留給孩子娛樂(lè)的場(chǎng)所。

有位偉人說(shuō)：“沒(méi)有好的休息就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)。”家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)都希望孩子們可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)并獲得成功。當(dāng)把屬于他們的星期天、屬于他們的小世界還給他們的時(shí)候，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們比以前更愛(ài)學(xué)習(xí)了，更聰明了，更開朗了，也更能干了。