淺談建設和諧的師生關系

董曉歐

高校輔導員是學生工作重要的一個環節。在學校日常生活中,我們輔導員與學生聯系最多,接觸最頻繁,是學生工作第一線的組織者和實施者。不僅需要負責學生在校期間的管理、學習、安全事宜,還要密切關注學生的思想動態,幫助其順利地渡過大學時光。可以說,輔導員的工作就是圍繞學生展開,與學生密不可分,因此如何建設和諧的師生關系就成為擺在我們面前亟待解決的問題。

1何謂和諧的師生關系

1.1 平等

建設和諧的師生關系,首先要明確何種關系謂之和諧。傳統的師生關系中,教師一般扮演著權威和領導的角色,學生需要對教師絕對尊敬和服從,因此古時有“一日為師,終身為父[2]”的說法。然而以今日的眼光審視,這樣的關系難免失之于教條。試想,若學生對老師心存顧忌,雙方何以平等、真誠地交流？基于此,筆者認為,和諧的基礎在于交流的雙方處于平等的地位,彼此可以真誠地表達內心真實、直接的想法。因而在與學生交往中,我鼓勵他們勇敢表達自己的見解和看法,學會做一個傾聽者,作為體育專業的輔導員,我發現一旦讓學生感覺到自己在討論中具有平等地位的時候,他們很愿意表達自己的想法,也愿意和老師溝通交流。

1.2 互諒

基于平等基礎上的互相尊重、互相諒解,是人與人交往過程中重要的因素。大學階段是學生人生觀、價值觀進一步修正、完善的時期,加之隨著信息技術的發展以及人與人之間的交往,都影響著他們原有的認知,故而在此階段,學生往往會表現出對過去認知的懷疑,有些進而開始懷疑人生,表現出迷茫、彷徨乃是消極、頹廢的情緒。此時,輔導員就需要展現出耐心和理解,首先要體諒并且學會接受學生們在人生成長階段表現出來的猶豫和徘徊,他們會困惑、會反思,正是他們成熟的標志。以體育專業的學生為例,他們除了學校的同學,也和以前的隊友、社會中一起參加體育活動的人士保持聯系。在與這些人交往的過程中,他們看到形形色色的社會百態,難免心中產生一些想法,比如看到曾經的隊友現在一擲千金,難免會產生讀書無用的想法。此時輔導員就要正確對待,首先學生這么想是對現實差異的本能反應,不能對其簡單地否定和指責,更不能因為學生的負面情緒而粗暴地表現出失望、放棄等負面信息。其次,要客觀分析現狀,幫助學生走出困境。有時候,我們會陷入一件事情是因為思想遭遇了瓶頸,這時候可能只需跳出原來的圈子就會豁然開朗,就這位同學而言,他的困境在于將生活簡單化為金錢,同時只看到眼前境遇的差異,一旦使他明白讀書的意義和人生的目的,那么他對于上學就會有新的認識。

1.3 互愛

愛意味著包容和諒解,是人類情感中最溫馨、美好的詞匯,因而筆者認為和諧師生關系的最高層次是互愛,即一種因為彼此尊重、彼此體諒而衍生的互相欣賞、互相愛護的情感。這種愛不是寵溺、縱容,恰恰相反,是一種因愛而產生的責任感。具體來說,在工作中輔導員會充分尊重每個學生作為個體的權力和尊嚴,關注學生的情感和生活狀態,對有問題的學生不縱容、不放棄,積極幫助學生克服遇到的困難。而另一方面,學生因為感知到老師的用心,故而在面對輔導員教誨的時候,能夠以一種積極、健康的心態對待,并期望通過更好地表現來回報輔導員的付出。

2如何建立和諧的師生關系

2.1 切實走進學生,融入學生生活

學生不是容器,他們有思想、有自己的判斷能力,因此學生工作不能是空洞的說教。試想,如果輔導員平時和學生沒有交集,僅僅是在集會上宣布一系列要求和準則,學生作何感想？肯定是對輔導員的訓話左耳進右耳出。輔導員之于學生,成為了行為要求的代名詞,在請假、有事的時候必須要告知一聲,在學期伊始的時候必須前來報到。這樣的關系,雖然也維持著正常的管理秩序,但是卻缺乏感情,更談不上互信、互諒、互愛。

因此,和諧的師生關系,首先需要輔導員走下講臺,主動走進學生,導員可以和學生一起參加課外活動,來到學生的宿舍和同學們談心,這些活動無疑給了師生雙方一個自然、放松的溝通環境。學生們都是聰明而敏感的,會敏銳地捕捉到老師的意圖,一旦感知到老師的靠近,也會很樂意和老師分享心中的“秘密”。

2.2 充分尊重學生,嚴格要求學生,真心關懷學生

尊重學生是從事學生工作的出發點,也是對學生關心、教育、引導的前提。輔導員的角色應是引導者,包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性引導等。同時,輔導員要肩負起督導的職責,真心地關懷學生的生活、思想狀況,在發現學生失當的行為時及時指出,幫助學生建立正確的價值觀,培養他們健康的行為模式。在處理同學間關系時要做到不偏不倚,公平公開,逐漸建立起一種體現關愛、公正精神的教育模式。

2.3 不斷提升自我內涵,給予學生積極影響

想要達成良好的師生互動,輔導員光有熱情是不夠的,做學生工作還要講究方式方法。時代在發展,學生的情況、心理、面臨的問題也隨之不斷變化,體育專業的輔導員要想被學生認可,就需要以發展的眼光審視自身,不斷更新知識體系,不斷提升自我內涵。具體來說,一方面輔導員要加強自身思想道德建設,在思想上、行為上成為學生的領路人,為學生做出良好的行為表率;另一方面,輔導員要注重文化學習和積累,俗話說:“要給學生一碗水,教師就應該具備一桶水、一河水、一江水乃至更多。”輔導員只有自身博聞強識、多才多藝,才能在實踐活動中帶領學生共同進步,得到學生的尊重和欣賞。

3結語

學生工作是一個長期的過程,所謂“路遙知馬力,日久見人心”,輔導員只有通過堅持不懈地努力以及不斷地學習,才能贏得學生的認可,在與學生長久的感情交流中得到學生的喜愛。

參考文獻

[1] 張延東,沙登閣.對輔導員工作的幾點認識[J].山東水利職業學院院刊,2008(6).

[2] 羅振玉.鳴沙石室佚書[M].北京:北京圖書館出版社,2004.