再談現代科技對小學數學教學的有力支撐

龔安蘭

摘要： 在以學習能力為核心因素的新課程理念下，我們必須科學、合理而又充分地借助以網絡資源為主的現代信息技術，才能更快更好地實施和實現素質化教學，這既是科技教育時代的潮流和象征，又是發展未來教育事業的必然要求。理論和實踐同時表明，現代教育技術具有無可比擬的優勢功能，不僅能夠有效擴充課堂教學的信息化容量，增強教師控制教學信息的靈活性，而且能夠體現教學活動中的主導作用和主體作用，及時有效地實現課堂教學的反饋與糾偏改錯，還能有效地發展和強化素質教學活動的個性化特征。本文作者結合在小學數學教學中的實踐與體會，試對此作簡要的闡述。

關鍵詞： 小學數學教學現代教育技術有效支撐

自從現代信息技術進入校園并逐步登堂入室以來，各類教學活動越發呈現出令人欣喜的活力和魅力，在轉化教育觀念、改革課程教學、更新教學方式、培養學習能力、激發創新意識和促進教學相長等方面，不僅提供了有效支撐，而且實現了新的增長點，從而表現出作用巨大、影響深遠的特征。在小學數學教學中，筆者嘗試將傳統教學媒體與現代教學媒體有機地結合起來，充分發揮各自的教學功能和優勢，在相互補充、互為促進和相輔相成之中達到綜合性效果，不僅有效地促進了課堂教學結構的優化，而且實現了課程教學效果的最優化。本文從以下幾個方面試簡要闡述之。

一、合理運用現代教育技術，可以擴大信息容量，便于教師靈活控制教學。

一方面可以利用其海量存儲功能，把一些圖形、題目及其分析和解答過程事先儲存起來，在課堂教學中適時適量地呈現出來，在學生面前再現出來。另一方面還可以利用其高速處理信息的特點，快速、靈活而又準確地進行作圖，為數學課堂教學增加知識容量。如此不僅大大豐富了課程教學的方法和手段，拓展了師生雙方的交流渠道，而且有助于執教者對教學目標信息進行實時控制，極大地提高了課堂教學的質量和效率。比如，在教學《梯形面積的計算》內容時，筆者借助于多媒體技術手段，通過“旋轉—平移”的技術處理將梯形轉化成平行四邊形，接著利用平行四邊形的面積有效地推導出梯形的面積，從而幫助學生靈活快捷地掌握了重點知識，也突破了本課的難點內容。與傳統教學模式進行比較，后者的優勢明顯地在于，通過形象直觀的動畫模擬演示，讓小學生在一目了然之中既樂于接受又易于接受。從而在節約時間、提高質效的同時，不僅有效地拓展了小學生的數學學習思維，而且在寓教于樂之中培養了他們的邏輯推理能力。

二、合理運用現代教育技術，可以創設有效情境，激發學趣和促進思維。

教育心理學研究表明：在學校教育中，學生的學習情感體驗往往由具體的教學情境所派生和決定。數學課程具有抽象性、嚴謹性和應用廣泛性的基本特征，這些特性在傳統教學模式下（呈現三大弊端，即多講解少思考、多練習少活動、多批評少鼓勵）往往無法得以充分體現出來。因此，在小學數學教學過程中，我們要借助多媒體技術手段，緊密聯系學生的生活實際，從他們的生活經驗和已有知識出發，努力創設生動有趣的教學情境，從而有效實現融認知、能力和情感為一體的“三維目標教學”。比如，在行程內容的教學過程中，教師可以把生活中的人、自行車、摩托車和汽車等“搬進”多媒體畫面，并利用Flash技術使其運動起來。為了幫助學生進一步了解實際生活中的行程問題，執教者可以運用多媒體創設相應的情境，如“相向而行”“背向而行”“相遇”“速度和”“兩地相距”等，也可以改動條件與問題進行變化逆轉，從多個角度幫助小學生掌握和理解“路程、速度、時間”的數量關系。

三、合理運用現代教育技術，可以顯示形成過程，在思維困惑處點撥疏導。

在小學數學教學過程中，我們可以借助多媒體技術，把一些抽象性較強的數學概念、法則和原理等內容，通過圖像顯示和動畫模擬等手段形象生動地表現出來，從而有效地幫助學生建立表象、深化理解和強化認識。比如，在教學“周長”與“面積”的數學概念時，我們可以利用多媒體技術，通過“水平移動、拉直呈現、閃爍填色”等動畫模擬，把一個長方形的周長及面積的形成表象過程生動有趣地呈現在學生面前，以有效增進他們的理解。此外，由于小學生缺乏足夠的空間想象思維能力，對他們來說，理解幾何形體的組合圖形是有一定難度的。針對這樣的情況，執教者可以借助多媒體技術手段，動態演示“切割”“旋轉”“提取”等變化過程，實現化難為易、化靜為動、化隱為明的教學目標，讓學生在認真觀察之中看得清清楚楚、明明白白。這樣能夠有效地培養和發展他們的觀察能力、思維能力、空間想象能力。比如，小學生在學習圓周長的計算方法后，常把圓周長的一半誤認為是半圓的周長。對此，執教者可以用多媒體演示半圓圖，讓弧長和直徑分離，使得學生理解“半圓周長是由哪些組成的”，從而幫助他們有效地突破思維瓶頸，沖出局限思維的“低洼之地”。

四、合理運用現代教育技術，可以發揮雙主作用，及時有效地反饋和糾偏。

實踐表明，多媒體教學的“人機交互性”特征，能夠有效強化“教師主導”和“學生主體”，體現新課程理念下的素質化教學要求。主要體現在：在信息流向和流程控制上，教師根據課堂教學實際情況，以及信息特點、學生特點，能夠對信息的表現形式和頻度進行實時控制，從而發揮教學中的主導作用；學生通過多媒體可以控制文字、圖像等使之自動演繹出結果，利用其快速功能可以充分展示思維的發展方向以拓展學生的思維廣度，利用其儲存功能反復演示所需內容，通過上機操作控制信息傳輸的速度和次數等方面，使得學生有著更高的參與度，從而充分發揮教學中的主體作用。通過多媒體網絡教學，還能有效實現生生之間、師生之間的多向交流。此外更為重要的是，在小學數學教學過程中，多媒體輔助教學的好處還充分體現在：能夠“節約時間、提高效率”，有利于快速高效地開展教學活動；能夠實現“當堂反饋、及時補救”，不讓錯誤在頭腦里“滯留、積淀、過夜”；能夠實現“多變互動、分層教學”，有利于實施因材施教活動，等等，對推行素質化教學有重要的作用。