英語學習指導與考試分析

方清元

摘要： 新的世紀，英語教學迎來了新的機遇與挑戰。在多媒體語言環境下，如何改變理念，把握教材思路，科學地進行英語教學，創新教學模式，有效提高教學質量，是擺在我們面前的一個重大課題。本文試圖闡述了英語學習的有效方法，英語考試題型的特點和考試注意的問題。

關鍵詞： 英語單詞學習語法系統化課文綜合學習法聽力突破書面表達

一、單詞學習

1.詞不離句，句個離文。

困擾高中學生學習的首要問題是單詞不過關。許多學生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫、去背，但效果并不好。

應指導學生結合課文去記單詞。短語和句型，并通過閱讀，在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上應用。

2.歸納總結，舉一反三。

英語單詞的拼寫是有規律的。在平時的學習中要幫助學生總結歸納這些規律，規則，就可達到舉一反三、事半功倍的效果。

如英語單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構成了與詞根意思相關的另一詞。

二、語法復習

語法項目分散在初、高中各冊課本中，應加以整理，分類分塊，使之系統化，條理化。

如，可就部分非謂語動詞在句中作賓語的情況進行歸納：

1.只能接不定式作賓詞的動詞。如wish，want。

2.只能接動名詞作賓語的動詞。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep（on），risk，finish，execuse，imagine，cosider，cant he等。

3.意義基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。

4.意義明顯不同。（1）forget，remember，regret；（2）stop；（3）goon；（4）try。

5.以物做主語接動名詞表示被動。如need，re-quirt，want。

三、課文復習

課文集語音、詞匯，語法于一體，是英語知識的綜合體現，學習復習課文要抓住共性，搞體裁分類，進行綜合復習。

課義中常見的體裁有小說節選、短劇、童話、人物傳記、科普文章等。根據體裁分別歸類復習，并要求學生將部分課文復述出來或者縮寫為短文，并精選一定課外練習作為提高文章理解能力的補充。

四、試題進行復習

1.聽力突破

每星期做一套，對答案，對原文材料高聲朗讀，研究問題規律，持之以恒，定能見效。《學英語》報紙提供了良好的聽力材料和高清晰磁帶，建議使用。

2.語法、慣用法單項選擇

練習該題應注重以下幾方面。

（1）名詞a數與格的搭配（2）名詞做定語的詞組搭配）；（3）冠詞；（4）代詞（a.人稱代詞；b.物主代詞；c.名詞性物主代詞）：（5）時態語態在交際英語中的運用；（6）情態動詞；（7）日常用語；（8）對詞義的確切理解；（9）非謂語動詞（a.不定式；b.動名詞；c.分詞）：（10）主謂一致；（11）形容詞、副詞的比較級、最高級；（12）句型與語序；（13）知識在語境中的應用；（14）各種從句。

3.完形填空

做該題要求學生快速閱讀，全面接受文章信息，分析文章結構，理解主題思想與各層次之間的邏輯關系，利用已知信息和閱讀語感，合理推導、準確判斷，抓住句中一些關鍵詞，注重上、下文之間的聯系。對于一些固定搭配和常識要掌握準確。

目前，完形題主要以敘述故事體出現，能引起學生興趣。建議高一每周布置1篇，高二每周布置2篇，高三每兩天一篇。

4.閱讀理解，近年來英語閱讀理解題內容十分廣泛，體裁變化多樣。

既要求理解具體的事實，又要求理解抽象的概念；既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義；既要求理解具體細節，又要求理解全篇的邏輯關系。因此，應從以下幾方面進行復習：

（1）準確找出短文主題；（2）提高細節理解能力（a.認圖b.計算c.歸納）；

（3）細節事實綜合分析；（4）提高詞義轉換的理解能力；

（5）提高正確、合理的判斷能力；（6）從寫作手法看篇章。

5.單詞拼寫，做此題要提醒學生正確判斷所寫單詞的詞性、數與格的搭配、時態、語態。

非謂語動詞的不同形式等。要提醒學生，高中學習單詞要研究詞性，用法，在句子中進行判斷。

6.短文改錯，此題的宗旨是依據短文內容識錯、改錯，因此，通讀短文、理解大意是識別錯誤的基礎與條件。

復習時可從單句入手，過渡到短文改錯。應注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數格的搭配、動詞時態與語態的一致、句子結溝中平行和對稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級、最高級、非謂語動詞。固定搭配、習慣用語、缺漏與多余的單詞。

7.書面表達。該題為學生的一個薄弱環節。

在平時的訓練中，應從造句入手，逐步過渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實用性的體裁，如：說明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。

做題時提醒學生注意單詞拼寫正確，動詞不遺漏，時態不紊亂，人稱、數、格搭配一致，字數要夠，書寫不潦草，卷面整潔。

另外，教師要讓學生養成列寫作提綱—打草稿—謄寫的良好寫作習慣，糾正學生動不動就用橡皮擦、用膠帶紙涂改的不良做法。

參考文獻：

[1]高中新教材教案任志鴻南方出版社，2005.

[2]劉道義.人教版中學英語（教師參考書）.人民教育出版社，2000-2010.

[3]中學生雜志.教師版華中師范大學，2005-2012年各期.