幽默語言成就和諧課堂

朱梅 王濤

摘 要 教學幽默可使學生感到教師的人情之美和性格優(yōu)點，可以縮短師生間的心理距離，能引發(fā)學習興趣，啟發(fā)學習動機，消除教學中的師生疲勞，改善課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學生的樂觀、熱情、開朗的個性，達到“親其師而信其道”。

關鍵詞 幽默語言 和諧課堂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Humor Language Achievement of Harmonious Classroom

ZHU Hai, WANG Tao

(Anhui Guzhen County Stone Lake Secondary School, Bangbu, Anhui 233706)

Abstract Teaching humor can make students feel teachers favor the beauty and character benefits, can shorten the psychological distance between teachers and students, can lead to interest in learning, inspiration motivation, eliminating the fatigue of students and teachers in the teaching, to improve the classroom atmosphere to help studentsoptimism, enthusiasm, cheerful personality, to "pro-his teacher and believes the road".

Key words humorous language; harmonious classroom

所謂教學幽默，是指將幽默運用于課堂教學，使學生在會心的微笑中受到啟發(fā)，提高教學效果的活動。幽默在課堂教學中有多方面的作用。

1 幽默可以激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣

學習動機的激發(fā),是指把學習需要由潛隱狀態(tài)轉化為活躍狀態(tài)，使其成為學習動機的直接動力。為了調動學生學習的積極性，必須激發(fā)他們的學習動機，而正確運用學習動機理論，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，直接決定著學生的學習效率。化學是一門自然科學，有著自己的規(guī)律和特點，有些理論知識學習起來難免枯燥乏味，如果這種枯燥一直持續(xù)下去，難免會挫傷學生學習的積極性，而如果在其中穿插一些幽默情況就會大大改善。這就如同單調的旅途上偶爾閃現(xiàn)出來的一些鮮花、溪流一樣，讓人心情愉悅，精神振奮。如九年級化學的“緒言”部分介紹了化學與人類的關系，筆者因勢利導，“同學們，人體本身就是由各種各樣的化學物質組成的，據(jù)測定，一個成年人身體里的水可以澆一片菜地，身體里的淀粉可以做出十塊糖果，身體里的油脂可制成兩塊肥皂。同學們，你希望你的價值就這些嗎？”同學們一下子被震驚了，異口同聲地說：“不愿意。”我接著引導：“那么，怎么才能提高你生命的價值呢？”同學們各抒己見。這樣就很好的激發(fā)了學生的學習動機。再比如一位高中教師在講到電子式的書寫時說：“離子化合物電子式的書寫，陽離子窮光蛋不用鎖門，而陰離子搶了人家的東西，作賊心虛，得關著門過日子。”通過這些幽默的描述，生動的語言，聲情并茂的講解，學生興趣倍增，情緒高漲，進入一種最佳的學習狀態(tài)。

2 幽默可以拉近距離，融洽關系

俗話說：只有親其師，方能信其道。要取得好的教學效果，首先要取得學生的信任和擁護。這就需要教師想辦法拉近師生間的距離，幽默就是一種常用而且有效的方法。有一次，檢查作業(yè)的時候，我問：“徐浩，你的作業(yè)做了沒有？”他臉憋得通紅，不好意思地說：“沒有。”看到該同學已經(jīng)知道錯了，我就不再批評他，而是將計就計學著趙本山的聲音說：“這個可以有。”教室里一下子沸騰了，學生一起學著小沈陽的腔調說：“這個真沒有。”這樣既教育了學生又活躍了氣氛。

3 幽默解決教學難題，提高教學效率

化學中有很多知識是抽象的，生澀的，對于這樣的問題很多 時候老師越是講解而學生卻是越糊涂。如果我們換一種方式，用一些大家熟悉的例子來對比就會取得意想不到的效果，既解決了問題，又調節(jié)了課堂氣氛，課堂教學效率也得到很大的提高。比如在講到：金屬與鹽發(fā)生置換反應時，作為本節(jié)課的難點，學生很不容易理解，于是我說：“同學們，在公共汽車上，你和一美女坐在一起，不巧的是，這時上來一個小混混，他比你高比你壯，于是他搶了你的位置，而把你“置換”出來，那么，如果上來的是一個五歲小男孩的話，能否把你“置換”出來？學生一下子就明白了，即：金屬活動性強的金屬可以把金屬活動性弱的金屬從它的化合物溶液中置換出來。

4 幽默可以化解矛盾，促進和諧

在教學過程中，常常會出現(xiàn)一些與課堂教學不和諧的因素，可稱之為課堂矛盾。這是每一個教師在教學中都會遇到的，課堂矛盾解決的好壞直接影響一節(jié)課的教學過程和效果，也是對教師駕御課堂能力的一個考驗。以前班上有一名叫李順利的同學因為上課老是不認真，不是講話就是打瞌睡，而且自尊心特別強，不服從老師的教育，經(jīng)常與老師頂撞。一天，他上課又開始講話，便叫他起來回答問題，可他支吾了半天說不出來，這時，我不是直接批評他，而是一本正經(jīng)地說：“你的名字叫‘順利，但回答問題卻并不那么‘順利，希望你以后多加點勁兒，回答問題象你的名字一樣‘順利就好了。”其他同學聽這么一說，都禁不住笑起來了。這聽起來好象責備的話語，卻一下子拉近了師生關系，后來這位學生的歷史成績一直都比較好。

5 幽默可以情理交融，寓教于人

正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質。”所以，德育應該滲透到化學教學的每個環(huán)節(jié)，作為一名合格的教師要善于抓住每個稍縱即逝的機會對學生進行思想教育。星期五最后一節(jié)課的時候，學生歸心似箭，離下課還有幾分鐘的時間，我就看見有的學生在收拾書包了。這時候，我不動聲色地說：“同學們，掏一掏你的口袋里有錢沒？”同學們很詫異，我接著說：“把口袋里的100元，50元留著，其他的小錢扔了吧！”學生爭先恐后地說不愿意，還說大錢可以買大東西，小錢可以買小東西。水到渠成后，我笑著說：“錢你們如此珍惜，為什么時間就這么舍得浪費呢？”學生恍然大悟，類似的事情再也沒有發(fā)生過。

正如原蘇聯(lián)教育家米斯特洛夫所說：幽默是“教育家最主要的，也是第一位的助手”，幽默風趣的語言可以縮短師生之間的距離，形成愉快歡樂的學習意境；風趣幽默的語言是開啟學生智慧之門的催化劑，是激發(fā)學生靈感的鑰匙，讓我們化學課也來幽默一把。

參考文獻

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