如何增強班級的凝聚力

徐生鵬

摘要： 增強班級凝聚力，班主任要以身作則，建設一支優秀的班干部隊伍，真心對待每一名學生，設立合理的共同目標，制定適度的行為規范，還要經常組織開展一些有益的活動，培養學生的集體意識，不斷增強班級凝聚力。

關鍵詞： 班級凝聚力班主任工作集體意識

凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引力。團隊的凝聚力不僅是維持團隊存在的必要條件，而且對團隊潛能的發揮有重要作用。一個團體如果失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務，本身也就失去了存在的意義。所以，要提高凝聚力就要大家一起為了一個目標而努力和奮斗。總之一句話就是要讓大家的集體榮譽感釋放出來，要讓大家肯為一個共同的目標而奮斗努力。班集體是學生成長的重要園地，一個積極進取全面發展的班集體，必將對每一個學生的個體發展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀的班集體，關鍵要靠班級的強大凝聚力。那么，如何增強班級凝聚力呢？

一、班主任要以身作則

班主任要用自己的一言一行去影響和感染學生，在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味地去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，這樣的示范帶頭作用更能教育好學生。

二、建設一支優秀的班干部隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此，每學期新生入學，或是接收一個新的班級，首先要通過觀察了解，選擇一批威信高，學習好，工作能力強，性格活潑的學生擔任班干部，工作中調動他們的積極性，發揮他們的才能。他們是班級的中堅力量，是班集體的核心，通過他們吸引和帶動其他成員積極愉快地參加集體活動，才能使班級的各項工作井然有序。在一個班級中可以成為學生干部的積極分子越多，集體的發展水平就越高，凝聚力就越強。

同時也要提高學生的參與意識，增強每一名學生強烈的責任感，讓每個人都感到自己是集體的主人，讓每個成員都參與管理。要通過班干部的核心作用吸引和帶動所有成員積極愉快地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而產生對集體的責任感和榮譽感。在班級管理中凸顯學生的主人翁地位，有利于班級凝聚力的形成和增強。

三、真心對待每一名學生

班主任應該關心愛護每一個學生，讓他們感受到教師的真心愛護和班集體的溫暖，從而使班集體成為有極強凝聚力的集體。班主任愛學生，首先必須尊重學生。班主任不要擺老師架子，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任關心學生不應僅僅表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。班主任與學生之間有了真情和關愛，一個團結、上進、友愛的班集體自然就具有凝聚力了。

四、設立合理的共同目標

目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發展的內動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。一個班集體要想具有積極進取、勇于開拓的凝聚力，必須有一個合理的目標，目標的設立要根據班級的具體情況而定。有目標才會有激勵，并在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，齊心協力，同舟共濟，建立一個具有很強凝聚力的班集體。而每一個目標的實現，都會使學生們產生自信心，產生成就感，產生凝聚力，激發他們朝著更高的目標前進。

五、制定適度的行為規范

“沒有規矩，不成方圓”。在班級管理中，要制定合理可行的班規，引導和規范班級成員的日常道德和行為習慣。在班級管理中，一個好的班級規章制度，可以幫助學生形成規則意識、公平意識、平等意識等，也就是說，制度不僅僅是對學生進行約束、控制的工具，還應具有教育功能。班規的制定，要在廣泛征求意見的基礎上產生，要讓學生明白每條規定的依據和好處，要以理服人，以情感人，獎懲分明。同時，班主任要善于激發學生自我教育的愿望，善于觀察學生的思想動向，及時捕捉教育時機，因勢利導地對學生進行教育。要善于抓好典型，用典型引路，給學生創造出一個自我教育的良好氛圍。

六、經常開展一些有益的活動

活動是同學們之間互相了解共同進步的載體，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生由相識到相容、相助，從中體會到大家庭的溫暖，熱愛他們所在的幸福、團結的集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷地激勵自己努力改進不足，并增強自信，朝著自己的理想而奮斗。因此，在活動中培養學生的集體意識，讓學生感受到自己是班級的主人，是展現自我的舞臺。在活動中激發學生拼搏向上的精神，大大增強了班級凝聚力。每次活動中，每個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，集體凝聚力就越大。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的加強起到了催化作用。

總之，班級凝聚力，是在平時的學習生活中慢慢培養起來的。增強班級凝聚力，不僅能激勵學生奮發努力學習，而且對學生今后的工作生活有深遠的影響。只要我們勇于開拓創新，不斷總結經驗，相信一定會建立起一個充滿生機與活力的優秀班集體。

參考文獻：

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