海闊憑魚躍，天高任鳥飛

王群紅

摘要： 想象力是藝術的源泉，想象力在中學生學習美術的過程中有著重要的作用。本文主要針對在美術教學中如何培養和發展學生的想象力進行了論述。

關鍵詞： 美術教學創設情境巧設疑問想象力

馬克思曾說：“想象是促進人類發展的偉大天賦。”“一切創造性勞動都是從創造性的想象開始的。”是愛因斯坦的一句著名格言，說明豐富的想象是創造的基礎，只有有了豐富的想象，才會有創新。想象力是一切藝術的源泉，沒有想象力支撐的花朵，最終的只能是枯萎、凋謝。只有積極引導開發學生的想象力，為其插上想象的翅膀，才能夠讓學生在藝術的天空中翱翔。

一、創設情境，插上想象翅膀

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在美術教學中，首先要尊重孩子神奇的想象，改變以往一味臨摹的傳統教學方式，運用情境想象法，讓學生在一種新的氛圍中創作，讓孩子徹底地展開想象的翅膀。那么在美術教學中如何進行教學情境創設呢？現將筆者在教學中的做法總結如下：1.采用直觀創設；2.采用示范創設；3.采用故事創設；4.采用音樂創設。如在教學《中國花鳥畫》的“國畫教學”時，導入前讓學生欣賞一段古箏曲，使學生在民族音樂聲中聯想到中國水墨畫，創設古色古韻的情境，以樂感人，以情促學，以音樂創設濃厚的藝術氛圍，使學生心情輕松愉悅，不會感到技能練習的乏味，使音符與畫中的線條產生共鳴，碰撞出想象的火花。

二、巧設疑問，引導想象起航

古人云：“學貴有疑”，“學則須疑”，“疑是思之始，學之端”，筆者認為可以把課堂分為四個部分：設疑激趣—探疑討論—析疑歸納—發散留疑。第一部分即巧設疑問，教師在教學過程中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到“山重水復疑無路”，后激勵他們去尋求“柳暗花明又一村”。當學生找到“又一村”后，就會產生一種快感。這種快感能激發學生學習的興趣，促進學生進行聯想，發展邏輯思維能力和想象能力。“巧”就是題材要新穎、有趣，能調動學生的積極性，有利于學生理解有關美術的知識。例如：我們在鑒賞《馬拉之死》時，可以這樣設置懸念：“今天我讓同學們來做一回福爾摩斯，查探一下馬拉是什么人？怎樣死的？是誰殺死的？殺人的地點在哪里？殺人動機是么？……”通過這樣層層剝離附著在美術作品上的外衣，導出美術作品中深層次的藝術問題，從而激發學生的興趣和對美術作品深入探究的欲望。

又如上美術13冊《多變的顏色》第二課“色彩與情感”時，筆者給學生提了個問題：“在某工廠車間一群工人搬運一批箱子時抱怨說太沉，總經理知道后來到倉庫，他發現箱子的顏色都是黑的，于是在當天夜里請人把箱子都涂成了淡藍色，工人再搬運時都說箱子變輕了。這是為什么呢？”學生一下子好奇起來，接著很自然地進入“色彩與情感”的探究中去。學生帶著疑問，展開想象，發散思維，揚起想象之帆，在藝術的海洋里暢游。

三、聯系實際，讓想象高飛

學生的想象能力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯系，任何想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于客觀現實。在美術教學中，筆者特別強調讓學生多看，多觀察。作畫的題材來源于生活，從生活中提煉，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。比如教學《樹葉貼畫》時，筆者出示幾種形狀不同的葉子，讓學生觀察。邊看邊啟發學生想象：這些葉子怎樣拼擺成最美的圖形？可以拼出什么圖形？接著當場示范。學生通過觀察、欣賞，再加上制作方法簡練，個個踴躍欲試，培養了他們的動手動腦能力。

四、音美結合，飛入更廣闊的想象世界

音樂這門抽象的藝術，本就是充滿著詩情畫意，讓人浮想聯翩，她的魅力就在于能給人們一個馳騁想象的空間，產生藝術的共鳴。在藝術這座殿堂里，孩子們喜歡幻想，更時時充滿幻想。而美術作品正是展現這種幻想的一種很好的表達方式，可在繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，學生的想象力的飛翔是無止境的。音樂正是激發這種想象力的源泉。在音樂中感受各種樂曲能牽引學生的思想進入畫境，使學生感染畫中的精神和韻味，激發更強烈的情感，在情感上產生共鳴，還能提高學生的審美情趣。例如：在教學《情感的記錄》的時候，播放一段激昂的樂曲讓學生體驗萬馬奔騰的感覺，再讓學生靜靜地聆聽一曲伴隨著細微的海浪聲的幽雅樂曲，接著再聽一些不同的樂器及自然界中的打雷、下雨、狂風等各種聲音。用音樂的韻律與節奏美去感染學生，時而快速、時而舒緩、時而緊張的音樂使學生形成無限的遐想。在這樣的環境中，學生的創作情緒一下子提高了，隨著節奏的變化，他們一會兒用線，一會用塊面、色彩，創意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現在眼前，思維活躍了，能力發展了，興趣也提高了。

當今社會需要的是充滿想象和創造力的人才。培養學生豐富的想象力是我們義不容辭的責任，凡是兒童自己能夠想的，都應該讓他們去想，去探究，去發現。我們要放飛孩子想象的翅膀，讓孩子自由自在、無拘無束地飛翔。讓個性之花盛開在每節美術課上，盛開在每個學生的心田里。