小學信息技術課堂教學模式探究

畢經海

摘要：信息技術是一門正在迅速成長的新課程，具有綜合實踐性、知識性與技能相結合的特點。因為目前信息技術教學資源缺乏、發展不平衡，加之受課程地位的影響，教師對課堂教學研究的重視程度相對薄弱。本文從如何上好一節信息技術課入題，通過筆者幾年來的教學實踐和反思，總結出了小學信息技術課堂教學中的幾點心得。

關鍵字：和諧；情境創設；合作探究

● 和諧師生關系，營造歡快學習氛圍

不同年齡段的學生有他們各自的特點，作為教師首先要了解各年齡段學生的心理特點，這樣才能做到因材施教。

我在教一、二年級學生時，發現他們的特點是活潑、好動、自我約束能力差，但是對計算機感興趣、接受新事物的能力比較強。他們每完成一項操作任務都會急著向老師展示，這時我會到學生身邊，認真欣賞學生的作品并給予評價，如“你真是個富有想象力的孩子”、“你是個善于動腦筋的孩子”等。當學生遇到困難時，我會大手握小手，一起滑動鼠標來解決問題。而四、五年級的學生，具備了一定的信息技能，樂于實踐探究，喜歡交流展示。我便會將教學內容設計成學生喜歡的問題，如“如何將Excel工作表中插入圖表，你有幾種辦法”、“誰能幫助老師在演示文稿中插入動畫效果”等。

寬松、和諧的學習環境能使學生在愉悅的氛圍中不斷開發自己的潛能，逐步增強創新意識和創新能力。因此如何創造一個和諧的學習氛圍，應成為每一位信息技術教師思考與研究的問題。

● 好的情境創設，激發學生學習興趣

一個歡快、活躍、和諧的課堂環境，對于激發學生思維、培養學生的能力是相當重要的。伴隨著新課程改革的推進，教師在信息技術課堂教學過程中不斷努力創設各種情境、激發學生學習的主動性和創造性，使課堂教學在情境中得到拓展，學生情感在情境中充分體驗、教學效果在情境中不斷提高。

興趣是教學情境設計的重要因素，一個好的情境設計可讓學生身臨其境，能激發學生的學習愿望和參與動機，積極地去解決問題。例如，在講授“畫圖”中“倒色”工具的使用時，我設計的是“給小猴子穿上漂亮的衣服”。先展示一幅小猴子的圖畫，然后讓學生想想小猴子身上每個部位是什么顏色、它喜歡穿什么顏色的衣服，接下來我根據學生的回答，從工具箱中選擇“倒色”工具，從顏料盒中選擇合適的顏色，最后給小猴子穿上漂亮的“衣服”。又如，講“畫圖”工具中“曲線”工具的使用，我設計的是“變臉”游戲，先展示一張普通的“臉”，通過在“臉”上加上幾條不同的曲線，在屏幕上顯示出了喜、怒、哀、樂不同的表情。真正做到讓學生在情境中體驗學習的樂趣，讓其樂學、好學、愛學。

● 鮮明教學示例，調動學生學習動力

小學信息技術教學，主要側重于實際操作和應用能力，所以作為信息技術教師不僅要寫出好的教學設計，還應該充分結合教學內容設計出鮮明的教學示例。通過幾年來的教學實踐，我發現學生的模仿、學習能力很強，若教師能夠利用多媒體示范一幅漂亮圖畫的制作過程，不但能贏得學生的掌聲，還能激發他們的創作能力。例如，“畫圖”中有一課是關于“噴槍”工具的使用，介紹完“噴槍”之后，我用“噴槍”工具向學生展示了一幅名為“美麗的彩虹”的圖畫的設計過程。當“美麗的彩虹”完成之后，學生們都發出了贊嘆之聲。下課后，我看到孩子們的計算機桌面都變成了一幅幅美麗的彩虹，心里別提有多高興了。

又如，聽過一節信息課，課題是“照片的處理”。教師將學生們非常喜歡的喜羊羊和灰太狼角色引入課堂并貫穿整個教學中，頓時激起了學生的興趣。在講解使用ACDSee編輯面板中的“效果”功能時，教師將內容設計成一個任務：利用ACDSee編輯窗口中的“效果”選項，自由發揮來捉弄一下灰太狼。各小組領到任務后，在教師的提示下便開始了捉弄灰太狼的活動：有的小組將灰太狼圖片設計成“浮雕效果”，有的小組設計成波紋效果、窗簾效果等多種樣式，幫助“羊羊”們將“灰太狼”好好地捉弄了一番。

● 小組合作探究，培養學生創新意識

小組合作探究是信息技術課堂教學最常用的教學模式之一。把每節課內容設計成不同的任務，讓學生分小組去探究任務的解決方式。這樣教師可以很輕松地完成每節課的教學任務。可是每學期結束時，總會覺得教給學生不少的知識和技能，但學生卻難以將所學知識綜合起來應用。

通過教學實踐我發現，每學期若能充分利用所學知識和技能，緊密聯系貼近學生的生活案例，用“大作業”或“小組競賽”的形式，引導學生有目的地綜合運用所學知識進行作品創作，可大大提高他們的合作創新能力。例如，上學期我設計了幾個“大作業”題目：“美麗的校園”、“保護環境從我做起”、“慶祝六一”、“感恩母親節”、“走近中國航空”等，各小組自由選擇、合作完成。一、二年級學生可以圍繞主題運用所學的“金山畫王”、“畫圖”等軟件工具來完成一幅電腦繪畫作品；三、四年級學生可以運用所學Word文字處理小能手、ACDSee照片處理的知識技能來完成“電子報刊”、“電子賀卡”或“電子相冊”類的作品；五、六年級的學生可以運用PowerPoint 2003、Dreamweaver 8的知識技能來完成“電子期刊”、“主題網頁”類的作品。

良好、歡快的和諧課堂，是信息技術教學順利進行的保證；情境創設、親身體驗，是學生創新和實踐能力發展的前提；鮮明示例、拋轉引玉，是學生操作實踐能力提高的動力；任務驅動、小組合作，是學生綜合運用知識進行創作的源泉。相信通過教學模式的改變，學生的信息技術素養能夠得到最充分的發展。