網絡環境下會計教學方法探析

杜忠惠 李蘭春

摘要：教育環境的變化對會計專業教學提出新的要求，本文結合教育環境探討了研究型教學法、任務驅動教學、利用資源庫教學、利用學生專題學習網站以及嘗試跨專業教學方法，促進了會計專業教學改革。

關鍵詞：多媒體網絡教學；會計；教學方法

多媒體網絡教學具有資源共享、交互性強、多任務的特點。會計專業教學涉及的資料繁多，知識更新快，利用多媒體網絡教學，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生課堂學習效率，提高教學質量和教學效率，有利于實現因材施教的個性化教育。會計多媒體網絡教學是一種全新的教學方式。

● 現代網絡環境帶來了教育思想的變革

傳統的會計教育存在著“唯師是從”的觀念，以教師為中心的教育觀念根深蒂固。教師們偏重會計理論研究，忽視了學生實際動手技能的培養。網絡環境下會計教師的角色應該定位于：學習的組織者，學生的輔導者、領航者；建立“教為主導，學為主體”的教育思想，積極營造民主的課堂氣氛，鼓勵學生從各個角度向教師提問，以培養學生創新精神和探索精神。為此，教師除了需要掌握新的會計理論和方法外，還需要樹立新的教育觀念，掌握新的現代教育技術。

● 網絡環境對傳統的會計教學方式帶來沖擊

網絡化時代的會計教育運用計算機和網絡技術，將多種學習方法組合在一起，進行以自學為主的知識吸收、消化、創新過程。學生可以通過多媒體光盤提供的多媒體課件或直接從互聯網上瀏覽或下載與會計專業有關的互動式網絡課程的網頁開展自學，根據需要構建自己的知識結構；課堂教學可以在教師的指導下，開展在線討論；教科書和專業辭典用于會計課程的學習輔導，利用在線的測試隨時評價學生的學習效果，以便使學生隨時掌握學習進度。課后，學生可通過E-mail、網上論壇和即時通訊等網絡信息工具進行多群體的互動學習活動。新的教學科技理論的發展支持未來會計教育模式朝著“網絡技術融入學科教學”的方向發展，網絡技術與會計學科領域整合應該是未來會計教育的主流。

● 網絡環境下的會計教學方法

網絡技術的發展推動著教育理念的變革，同時也為會計教學方法的變革提供了廣闊的空間。

1.研究型教學法

研究型教學以轉變學生的學習方式為目的，強調培養學生主動研究的能力和創新能力，著眼于學生的終身發展，是網絡信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學是學生在教師指導下，從學習、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發現和體驗。網絡環境下的研究型教學是教師和學生共同借助于網絡來進行和完成的。教師選擇合適的研究題目在網上發布，學生在網上選擇，然后在網上與指導教師進行交流。經過網上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網上發布。學生在這個過程中學到了如何去獲取知識、應用知識和解決問題的方法。這一教學法的實施可通過建立研究型課程學習網站的形式。即根據會計、財務管理學科內容及當前上市公司財務管理研究熱點問題建立一個研究型課程學習網站。當然，建立這樣的網站，需要大量的人力物力的投入，但是這是職業學校未來發展所面臨的考驗。這種網絡環境下的研究性教學會使得學校與學校之間、教師與教師之間、學生與學生之間、學生與教師之間完全可以在網上開展交流。

2.任務驅動教學

任務驅動法是教師就某一問題發動學生網上參與，可分組完成，組際間可交流。要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過思考和教師的點撥，自己解決問題。在完成任務的同時，學生培養了創新意識、創新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務驅動教學必須使學生的學習活動與任務掛鉤，通過探索問題或完成任務激發學生的學習興趣。這需要教師創建擬真的教學環境，讓學生感覺到任務的真實性。學生帶著任務或問題，自主地進行學習，通過解決問題或完成任務，學生建構起自己的知識經驗，充實和豐富自己的知識和能力。未來網絡的發展和普及使任務驅動教學成為可能。

3.利用資源庫教學

資源庫是指根據我國現行職業學校會計專業課程教學大綱組織的教學資源庫。教師可以利用這些資源庫進行備課、制作教案、制作演示文稿、進行演示實驗等，學生可以利用這些資源進行網上練習、網上提問、模擬實驗、拓展閱讀等。要達到這方面的要求，職業學校需要付出很多的努力，校際之間要加強聯合，將各學校會計專業的精品課程、精品教學方法等上傳到網站上，形成一個快捷、方便、資料完備的網絡資源庫，便于學生查找資料。

4.利用學生專題學習網站

學生專題學習網站即由學生學習小組自行開發的反映學生學習過程和學習成果的網站。推動學生開發專題學習網站旨在促進學生進行探究式學習、協作式學習和自主式學習，以充分調動學生學習的積極性、創造性、主動性與熱情，真正發揮學生在教學活動中的主體作用，提高學生的實踐能力和創新能力，如可以就《財務會計》中的增值稅等稅金問題和《稅法》中的增值稅等建立專題學習網站，學生從中可以獲得稅金的會計處理和稅法處理的相關知識，理論與實際結合起來，完整地掌握這部分知識。

5.嘗試跨專業教學

基于網絡環境下跨專業會計教學把會計問題放在一個更為宏觀的各專業教學的視野下加以審視，解決了學生的思維整合問題。跨專業教學是指跨越專業界限進行會計教學的一種方式。網絡環境使跨專業教學來得更加方便和易行。通過跨專業教學，一是可以使學生的整合思維能力得到發展；二是可以消除教師只關注自己本專業教學的心理壁障；三是解決了學生體驗知識的需求。網絡環境下跨專業會計教學不僅在于能夠提高學生對會計專業知識的認識，更重要的是增加學生對各專業知識的體驗。例如，先進的ERP（企業資源規劃）教學。這可以大大開闊學生的知識面，增加學生學習的興趣，激發上進心。對于職業學校學生安于現狀的精神狀態來講，無疑是一大觸動。

參考文獻：

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