信息技術應用于體育學科是否有效？

安雪梅 張海 王以寧

● 信息技術應用于體育學科是否有效？

信息技術已經被廣泛地應用于我們的日常學習生活中。通過實際應用專業軟件和使用信息技術設備，人們的思維能力、溝通能力和解決問題的能力都得到了有效提升。然而，在體育中使用信息技術是否有效，仍然是一個廣受爭議的問題。英國教育標準委員會的報告中曾提到：“在中等教育的體育課堂中，較少使用信息技術被視作是該學科教學的薄弱環節，可是教師認為在體育課上使用信息技術會使學生分心，使他們不能專注于更為重要的實踐活動。”

英國教育和技能部門一直對信息技術是否有益于體育教學存在著爭議。盡管英國教育傳播與技術機構一直強調信息技術在通識課教育中的重要性，但是人們并沒有一致認同信息技術有益于體育課教學，因此需要實證研究去證明。英國課程標準制定委員會認為應該為學生提供使用信息技術來學習的機會，以展示他們應用信息技術的能力。在英國的德文郡，提倡在學校教育中使用Dart Fish軟件。Dart Fish是一個具有攝像機技術的軟件包，能在學習者使用數字視頻時提供即時的反饋。其原理基于這樣一種理念：“將信息技術應用于體育學科，可以為其提供一系列的工具，能對學生的學習積極性產生重大影響。”

華盛頓州立大學經濟和社會科學研究中心的教授迪爾曼（Dillman）博士為此做了專門研究，其結果給了我們很多啟示。

● 一項信息技術應用于英國體育課教學的調查

該研究的目的在于探討：教師對于在體育課中運用信息技術的態度；信息技術應用于體育課所使用的設備；教師獲得的培訓；將信息技術應用于體育課的方法。

迪爾曼（Dillman）從2000年到2003年期間，通過發放調查問卷來進行數據采集。他采用郵寄調查問卷的方式而不是電話采訪，因為這樣開展調查更容易實現。他選取了英國3832所比較出眾且有特色的中等教育學校作為調查對象，如社區學校、城市技術學院、公立和私立院校，還有專業性的大學，并依據入學政策和學校的資金狀況進行分類。

第一次發放的調查問卷想要得到的結論是“信息技術是如何被體育教師應用的，以及體育教師在教學中遇到的具體問題是什么”。參與這部分調查的教師必須具備一定的信息技術基本能力，以及很好的理解能力，能清楚知道信息技術在體育教學中的優缺點。選取的調查對象都是在體育課教學中應用信息技術取得過一定成果，并獲得過國家認可的院校教師。調查采用即時通信系統，如MSN和雅虎，這樣的系統方便保存和核對收集到的調查問卷。設計的問題包括：在體育課中使用信息技術有好處嗎？為什么使用信息技術后孩子的學習效率提高了？你是怎樣使用各種各樣的信息技術進行教學的？當你在課上使用信息技術時，你是怎樣采用不同方式開展教學的？教學設備中的哪些缺點阻礙了你開展教學？在體育課教學中使用信息技術還存在什么障礙？是什么支撐著你去發展自身信息技術能力？你的管理部門為你的信息技術能力發展提供了怎樣的支持(或阻礙)？你計劃怎樣在體育課教學中使用信息技術？你計劃使用一個怎樣的策略，以實現將信息技術應用于你的部門、課程、教學、管理？

在獲得第一封電子郵件的回復后，再向被測者發送第二封電子郵件以詢問他們的基本信息，其中包括：年齡，教齡，任教過的學校數目，在校職位，體育理念，寫過的期刊文章和參與過的學術會議，所了解的提倡在體育課中使用信息技術有影響力的人，教學之外的個人經歷，任教學校的設施和等級類型，已獲得的學位或即將獲得的學位，在體育課中應用信息技術已取得的成就。

● 體育教育中應用信息技術的有效性

1.教師對于將信息技術應用于體育課的態度

調查表明，大多數體育院系教師認可在體育學科中信息技術是一個實用的工具，92%的體育教師對在體育課中應用信息技術持積極態度。

2.信息技術應用于體育課所使用的設備

88%的體育院系擁有CD播放機，CD播放機是信息技術中最常見的設備之一。然而，何時、怎樣將CD播放機有效應用于體育課教學，則無法從這個研究中得到驗證。在體育課教學中應用CD播放機的方式有很多，可以在舞蹈課上用來播放音樂，或者用來播放背景音樂以達到激勵學生學習的目的，亦或提高學生的學習效率，這些更為復雜的調查無法從這個研究中得到驗證。

大多數學校認為信息技術在體育課中主要起到監控、評估、記錄和報告的作用。績效分析技術一直被大多數學校應用于體育教學。在專業院校中，該技術的應用比例已經達到63%。從獲得的數據中我們發現，在體育教學中沒有應用信息技術的現象還普遍存在于各個區域。在東英格蘭地區，13%的院校對于在體育課中應用信息技術持消極態度。在倫敦，教師很少在體育課中應用信息技術，并且該地區教師也很少接受信息技術培訓。西米德蘭(The West Midlands)和東米德蘭(The East Midlands)也都存在同樣的情況，學校擁有很少的信息技術硬件和軟件。英國東部和東北部的學校也很少在體育課中應用信息技術。

從得到的數據中也不難發現，部分區域在體育課中應用信息技術取得了可喜的成效。在英國西南部的學校都提倡將信息技術應用在體育課堂中，因為其教師都已獲得了高水平的技能培訓。在英國西北部，因那里的學校都配有完善的信息技術設備，所以教師很愿意在體育課中應用信息技術。

然而也有意外的發現，雖然東米德蘭(The East Midlands)地區的學校擁有很少的硬件和軟件資源，但該區域的學校卻經常在體育課教學中應用信息技術。這表明了盡管這些院校缺少琳瑯滿目的設備，但是他們更注重采購高質量且常使用的設備，這些設備可以經常應用于教學，而不是閑置在那里。

3.教師獲得的培訓

教師應該接受全面的培訓，了解整個信息技術設備的使用，并學習處理計算機故障的方法。同時，教師也有必要去接受特殊軟件的培訓。研究表明，讓教師有充裕的時間去接受培訓是很重要的，參與過培訓的教師都普遍感覺之前在體育課教學中缺少應用信息技術的技巧，并且學校為教師提供的培訓支持也很少。缺少信息技術培訓是教師在課堂上較少應用信息技術的原因之一，因為教師缺少相關的技術知識，即使個人的信息技術能力很強，但將其轉變為在課堂上使用的技能并不是件容易的事。所以學校應該鼓勵教師參加信息技術培訓，出臺政策規范在體育課中應用信息技術的具體要求和方法，鼓勵教師在課堂上應用信息技術開展教學。

4.將信息技術應用于體育課的方法

研究表明在體育課的教學中應用信息技術能有效促進學習。眾所周知，郵件、Word文檔和Excel表格已經得到了普遍應用，幻燈片和錄像已經受到教師的青睞成為體育教學的重要組成部分。

教師經常將信息技術應用于體育課的室內課教學，如田徑、籃球、羽毛球、舞蹈或體操。因為室外課的特殊性，有些設備不容易使用。如果想自己錄制一段教學視頻，教師可以使用一臺攝像機來捕捉運動畫面，錄制好后將攝像機與筆記本電腦連接，通過剪輯軟件對錄制好的視頻進行編輯，再通過轉換軟件將其轉換成可播放的AVI格式文件，供體育課教學使用。教師可以在課上播放視頻進行教學，這樣做能有效激發學生的學習興趣，使課程內容不至于枯燥乏味。教師在教授學生知識的同時也可以教授學生如何使用這些設備和軟件，這就有別于傳統的體育課教學。

從研究中我們還可以發現，時間被看作是在體育課中應用信息技術的主要障礙。調制設備、制作幻燈片和教師接受技術培訓等都要占用教師工作以外的時間。在課上，一旦設備有問題就要耽誤上課時間去處理，這勢必也影響教學效果。所以在壓力繁重的教學之余，教師要學習如何去維修和處理突發的設備問題，這也會給教師造成額外負擔。

● 英國體育學科中信息技術應用對我國的啟示

在我國，信息技術應用于體育教學還處于發展階段，有成功應用的例子但仍存在需發展、改善的方面。通過借鑒英國的例子，今后我們應該在以下幾個方面提高改善。

第一，教育部門應積極鼓勵教師在體育教學中應用信息技術（培養意識）。是否應用取決于教師對信息技術的態度，持積極態度的教師會善于且樂于將其應用于教學中，進而我們收到的學習成效也會大不相同。

第二，注重電視、投影儀、錄像機、互聯網、數碼相機、攝像機軟件和計算機在體育教學中的應用。投入合理的資金去采購、完善硬件和軟件設備。

第三，教師應該接受高質量的培訓。教育管理部門應該為教師提供專業化的培訓，不僅學習如何使用這些設備，還應該學習如何合理恰當地將這些技術應用于課堂教學中。接受標準化培訓后，教師走上講臺的自信心會得到增強。

第四，克服時間的障礙。教師在授課前總要將一些時間用在搜索網絡資源、準備資源、開發和練習使用技術，接受培訓和處理技術問題上。這就需要我們克服時間緊缺的障礙，合理安排時間并做到迅速完成這些課前準備及快速應對課堂的突發狀況。

本文受到教育部人文社科項目青年基金“下一代信息技術支持的教育技術實踐監控與評價”支持。