宏志班數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王志林

我校于2005年受上級委托承辦“宏志班”，面向全區(qū)招收家庭困難、品學(xué)兼優(yōu)、立志成材的學(xué)生編班就讀。宏志班的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、生活儉樸，而且在日常行為規(guī)范上也堪稱其他班級學(xué)生的榜樣。在對宏志班學(xué)生教學(xué)中，我校采取了“一引二培三自主”的方法。“引”是引發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)法；“培”是培養(yǎng)習(xí)慣，培育素質(zhì)；“自主”是對宏志班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。

一直以來，我們的課堂教學(xué)以教師講授，學(xué)生接受為主。在這種模式下，課堂教學(xué)便有了“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內(nèi)容，到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。作為數(shù)學(xué)教師，我們在宏志班數(shù)學(xué)課堂上，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”，對宏志班學(xué)生的成人成才顯得尤為重要。因此我們把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試和分?jǐn)?shù)，不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識和技能。當(dāng)然學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，教師通過采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出“要我學(xué)”的困境，自覺養(yǎng)成“我要學(xué)”的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教學(xué)中，教師要根據(jù)宏志班學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，為他們提供豐富的背景材料，從他們喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使他們產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望。同時要關(guān)注宏志班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，為他們提供必要的時間、空間和相應(yīng)的條件，讓他們?nèi)珕T發(fā)動、全程介入、全方位參與，使他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。因而教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。并給他們充足的時間去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。剛開始可能完不成教學(xué)任務(wù)，不要怕，時間長了，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成任務(wù)就容易了。

二、啟發(fā)自覺設(shè)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而思考的起點(diǎn)卻是疑問，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在無“疑”狀態(tài)下被動接受，思維就被束縛在教學(xué)的圈子里。我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)人，所以在教學(xué)中要精心設(shè)疑，讓宏志班學(xué)生充分發(fā)展主動參與的個性。所以教師不僅要于善于提問，還要鼓勵他們大膽提問。初中生自尊心強(qiáng)，尤其是宏志班的學(xué)生，他們由于家庭等種種原因，往往膽小謹(jǐn)慎，不敢大膽提問題唯恐出錯。因此，教師既要經(jīng)常鼓勵他們大膽提出問題，又要設(shè)法保護(hù)他們提問的積極性。同時，教師還可教給他們一些發(fā)現(xiàn)問題的方法，如追問法、反問法、類比法、聯(lián)想法等。這樣，持之以恒，必然會激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣，增強(qiáng)宏志班學(xué)生提出問題的勇氣和信心。

三、教師適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要著眼于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動目的。

1.在課堂教學(xué)中，教師一開始就要把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。如在《走進(jìn)圖形世界》中“展開與折疊”時，讓宏志班學(xué)生兩兩一組合作操作，他們積極認(rèn)真地畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證；又如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切蘿卜的方法，化難為易。這樣從實(shí)際問題引入，提出與課程相關(guān)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活服務(wù)于生活的理念，吸引他們的注意力，迅速抓住他們的思維脈搏，激發(fā)他們主動、自主地去探求新知識。

2.密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)宏志班學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象。關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，在教學(xué)中，教師可創(chuàng)造性地融入一些生活素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，利用數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問題。例如讓宏志班學(xué)生計(jì)算存折到期后的利息，等家長取錢時看是不是相符，一方面把所學(xué)知識用于實(shí)際，另一方面讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.興趣是最好的老師。教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)宏志班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要注意每個學(xué)生原有水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵他們以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)；對暫時后進(jìn)的學(xué)生要降低評價標(biāo)準(zhǔn)，樹立宏志班學(xué)生認(rèn)同的榜樣以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.支持、鼓勵宏志班學(xué)生采用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對他們在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不否定，而是積極地給予反饋、贊揚(yáng)。

四、變換課堂教學(xué)方式，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。

教師要隨著宏志班學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變自己的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動、形象，引起他們的興趣，使他們能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動大膽地動腦、動口、動手，張揚(yáng)學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

1.營造開放式課堂，培養(yǎng)宏志班學(xué)生自主意識。教師要善于捕捉來自學(xué)生思維的靈感，不失時機(jī)地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力。比如對解題思路新穎簡捷的同學(xué)，教師要不失時機(jī)地加以表揚(yáng)。其實(shí)每個同學(xué)都有自己的解題思路，每道題的解法有好多，解題不能只停留在“做出來”這一階段，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使宏志班學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識。其次要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象。

總之，在宏志班數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)宏志班學(xué)生的求知欲望，使他們“樂學(xué)”；創(chuàng)造條件讓他們充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮他們的自主能動性，使他們“能學(xué)”；要注意他們的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主獲取知識的能力，使他們“會學(xué)”。